初中化学教学中问题意识培养的策略研究

肖赛群

(江西省赣州市赣县区南塘中学，江西 赣州 341100)

初中化学教学中问题意识培养的策略研究

肖赛群

(江西省赣州市赣县区南塘中学，江西 赣州 341100)

化学是一门抽象性较强、实验性较强的课程，培养学生的问题意识是学生创新学习的最佳途径，鉴于此，培养学生问题意识的重要性是不言而喻的.本文笔者以初中化学教学中培养学生问题意识的必要性及策略进行了分析，以期对于初中化学老师的教学能有所裨益.

初中化学；化学教学；问题意识；必要性；培养策略

新课改背景下的初中化学教学，更为重视学生自主、探究学习能力的培养，因而需要先培养学生的独立的问题意识，这样学生才能探究出创新的解决问题方式，学生在探究创新解决问题方式的过程中，创新思维会得到启动，会得到明确的探究结果，学生学习的主动性及积极性能真正的体现出来，能为学生化学课程的学习奠定扎实的基础.

一、初中化学教学中培养学生问题意识的必要性

1.初中生学习发展的需要

对于初中生而言，他们正处于身心发展的关键时期，对万事万物的好奇心较重，培养学生化学学习的问题意识，能让学生逐渐对化学学习产生兴趣，从而积极的发现问题、质疑问题，并在质疑的基础上，去发散学习思维，丰富想象力.

2.符合社会发展的需要

21世纪是经济、文化、科技快速发展的时代，对人才的使用标准在不断的提高，一个具有问题意识的学生，能逐渐具有较强的观察能力、质疑能力及创新能力，能有效提高自身的学习素养，对于社会发展而言，从来不需要按部就班的人才，而是需要灵活、有发展潜力的人才.因而，培养学生的问题意识也是社会发展的需要.

3.教育发展的需要

对于化学教学而言，如果单靠老师讲解，既费时又费力，且教学效果也不会显著，如果能培养学生的问题意识，能将老师的“主教”转化为学生的主动“探究”，从而通过学生自己的努力获得知识，这样才能够长久的记忆知识并灵活的运用知识，因而培养学生的问题意识是教育发展的需要.

二、初中化学教学中学生问题意识的培养策略

1.情境导入，让学生主动发现问题

对于较多的初中生而言，他们对化学课程存在一定的偏见，认为此课程很难学习，于是总是不愿意参与到学习中，因而老师可以巧用情境导入方式，改变学生对化学课程学习的看法，鼓励学生主动发现问题，从而让学生通过课本内容的学习与思考，真正的自主解决问题.

2.化学材料阅读中产生问题

阅读是学生产生疑问的重要方式，学生在阅读化学资料、网络信息时，总是会接触到各种不同的信息，有些信息学生能用已经学过的知识去理解，而有些信息是学生未知的领域，很难用已有的知识与经验去了解与分析，这便是学生产生质疑的最佳时机.

3.课堂教学，培养学生的质疑习惯

想要实现学生问题意识的培养目的，则必须要培养学生养成质疑的习惯，因而，这需要老师课堂中的指导，在课前环节要经常设疑，让学生在课前养成质疑的习惯；在课堂教学环节中，老师将任何问题之前都要问下学生为什么，以培养学生的质疑习惯；在课后做作业环节中，老师要引导学生巧妙的抓住问题的核心，从问题进行质疑，以便于顺利得到正确的答案.通过此三个环节的引导，能够真正的培养学生具有质疑的习惯.

综上所述，初中化学教学教学效率的关键就在于学生问题意识的培养，因而，在实际的初中化学教学中，老师要意识到培养学生问题意识的必要性，可以从教学导入、材料阅读及课堂教学三个环节来培养学生的问题意识，以便于更好的帮助学生发展.

[1] 程根茂.初中化学教学中学生问题意识的培养[J].理科考试研究，2014(08)：79.

[2]高宇红.初中化学实验教学怎样引导学生质疑与探究——“氧气的实验室制法”教学案例及反思[J].山东教育，2010(14)：43.

[责任编辑：李璟]

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1008-0333(2017)26-0093-01

2017-07-01

肖赛群(1986.10-)，女，江西省赣县，南塘中学，中学二级，大学本科,从事初中化学教学.