初中物理教学模式的探究

邵秀国

(江苏省盐城市田家炳中学，江苏 盐城 224000)

初中物理教学模式的探究

邵秀国

(江苏省盐城市田家炳中学，江苏 盐城 224000)

加强师生互动，增添课堂氛围；适当采用实验，提高学生积极性；建立激励机制，增强学生学习热情.这是在初中物理课堂教学模式的探究，本文对此进行了分析研究.

初中；物理；教学；模式；探究

初中物理是一门实用性很强的学科，需要学生具有高度的缜密思维和科学、严谨的学习态度，在初中物理教学中，物理教师要不断寻求多种教学模式和方法，以增强学生的学习兴趣为目标，着重培养学生的物理学思维.

1.加强师生互动，增添课堂氛围

在初中物理教学中，良好的师生互动，能够为物理课堂画上浓墨重彩的一笔，增添物理课堂的氛围，让学生能够在枯燥乏味的物理课堂中得到放松，让教师真正做到寓教育于乐，丰富物理课堂.

例如，为了引出声音的产生原理，教师可以在互动中帮助学生解决这一基本声学问题.教师请大方的学生站上讲台唱歌，或是随便做一些能够产生声音的动作，然后让在讲台下的学生不断敲击桌子，听桌子发出的声音，最后进行总结，告诉学生:声音是由振动物体发出的.乐音的产生是因为声带的振动，敲击声音的产生是因为桌子振动，走路声音的产生是因为脚与地面的振动.教师利用这样的互动教学模式，能够增添课堂氛围.

2.适当采用实验，提高学生积极性

物理课程，是一门实用性比较强的学科，在初中物理教学中，教师要深入思考和探索，在教学的关键处恰到适宜地引入物理实验，帮助学生正确地掌握，将理论与实践的结合贯彻落实到物理课堂中，培养学生强大的物理逻辑思维和科学的物理学习方法，让学生在物理学习中如鱼得水、得心应手.

比如说，在学到光学内容时，教师可以从学生的兴趣和好奇心出发，巧妙地设置物理实验，如光的颜色构成，在没有接触到光学内容时，许多学生对于光的颜色组成都是比较朦胧的，光的颜色组成相对复杂，但是透过三棱镜后的颜色非常美丽漂亮，能够很好地满足学生的求知欲和好奇心.

适当采用实验，提高学生的积极性.这是在对初中物理教学模式的探究中，提出的一个教学方法，该种教学方法重视理论与实践的相互结合，更加强调实践出真知的基本真理，在实践中检验书本中的理论知识，值得广大物理教师考虑.

3.建立激励机制，增强学生学习热情

通过激励机制的建立，能够增强学生学习物理的热情，对于学生物理成绩的提高和物理逻辑思维的培养，具有举足轻重的地位，在初中物理教学中，教师可以采取建立激励机制的物理教学模式，提高学生的学习积极性.

比如说，在初中物理教学中，欧姆定律是初中物理教学的重点，也是学生物理考试的重中之重，为了在物理课堂教学中强化欧姆定律，教师可以建立激励机制，增强学生的学习热情，提升学生的物理素养.如，教师可以在黑板上设置关于欧姆定律的一些计算题:某电阻通过的最大电流是2A，把它接在36V的电路中时，通过的电流是0.5A，问它能否在220V的电路中使用？教师设置了这样的计算题，然后告诉学生，谁解题速度最快，正确率最高，便会得到一定的奖励.相信很快就会有学生做出来:因为R=U/I=36V/0.5A=72欧姆，I′=U′/R=220V/72=3.4A，又因为I′gt;I，所以它不能在220V的电路中使用.教师建立激励机制，推动了学生对于解决物理问题的热情，能够增强教师的教学效果.

加强师生互动，增添课堂氛围；适当采用实验，提高学生积极性；建立激励机制，增强学生学习热情.这是在对初中物理课堂教学模式的探究中，提出的三点具有可行性和可靠性的尝试，在初中物理教学中，值得广大物理教师考虑.

[1]马明朋.新课标下初中物理探究式教学的研究[D]. 华中师范大学,2006.

[2]郑海花.初中物理探究性教学的研究[D]. 辽宁师范大学,2002.

[3]王素青.探究式物理教学对中学生创新能力的培养研究[D]. 山东师范大学,2005.

[4]郑春旺.中学物理探究性实验教学的研究[D]. 江西师范大学,2005.

[责任编辑：闫久毅]

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1008-0333(2017)26-0050-02

2017-07-01

邵秀国(1962.6-)，男，江苏盐城人，中学高级教师，大学本科，从事初中物理教育.