初中物理教学模式和教学方法的创新

邹 敏

(湖南省永州市蓝山县正市学校,湖南 永州 425800)

初中物理教学模式和教学方法的创新

邹 敏

(湖南省永州市蓝山县正市学校,湖南 永州 425800)

初中物理的教学应该从学生易于接受的教学方法入手，但是同时也要大胆运用创新的手法进行教学，培养更多适应社会发展的人才.本文主要分析了初中物理教学的现状，提出了创新教学模式和方法的途径.

初中物理；教学模式；教学方法；创新

物理这门学科与生活联系得非常紧密，是一门实践性很强的学科，所以引导学生对物理的学习能够让学生更加正确的认识自然界的发展、形成正确的世界观和价值观，这是其他教学科目达不到的教学目的；所以教师应该注重初中物理教学，在教学模式和方法上进行不断的创新，让物理教学的教学环节得到优化，提升物理教学的效率.

一、初中物理创新教学的意义

1.激发学生的学习热情，提高自主学习能力

初中物理教学对学生的发展非常重要，教师要不断的创新物理教学方法，对传统的物理教学模式进行改革创新，这样可以激发学生的学习热情，让学生的自主学习能力得到提高.

2.培养学生的科学素养，端正学习态度

在素质教育的背景下，教育的目的不仅仅是向学生传授知识，而是培养社会发展所需要的人才，与社会经济发展的要求一致，最大限度的提升学生的素质；所以在初中物理教学中，教学模式的创新实现了对学生科学素养的培养，端正了学生的学习态度，跟传统的只传授理论知识相比得到了很好的完善和改革；另外初中物理教学模式的创新还能让学生受到一定的熏陶，养成积极探索，研究自然科学的良好习惯，培养学生的正确价值观念.

3.提升学生的综合素质，实现全面发展

物理教学模式的创新，给物理教学带来了更多的发展，让物理的学习模式更加丰富，比如教师可以采取小组合作学习模式，让学生在小组内学习物理，共同探讨问题，解决问题，提升学生们的合作学习能力；另外教师也可以开展探究式教学，给出问题让学生自主探究，在探究学习的过程发散学生的思维能力，培养学生观察事物的能力，促进学生全面的发展.

二、初中物理教学的现状

1.理论教学较为枯燥

物理教学随着难度的增加，知识点越来越多，逻辑性也随之增强，教师理论化的教学让学生失去对物理的学习兴趣，甚至导致学生出现厌学的情绪，教师如果不及时改善教学方法，学生会逐渐对物理失去信心，影响物理教学的质量.

2.实验设施设备陈旧

在实际的教学过程中，学校对物理实验室的投入不大，导致很多实验器材都比较陈旧，甚至实验教材的缺失，导致物理实验课程无法正常的开展，另外很多实验只能教师动手，学生观看，降低了学生自己参与实验的有效性.更影响了学生参与物理实验的兴趣，无法深入的对实验进行理解和探索.

3.教学方法落后

初中物理实验教学方法落后是目前初中物理教学中最主要的的问题，很多教师在初中物理教学中不注重学生的实际情况，只是一味的跟着自己的教学思路走，导致很多学生跟不上教师的步伐.

三、初中物理教学模式和教学方法的创新

1.物理课堂教学以学生为主

以学生为中心的物理教学，让学生成为了课堂教学的主人，从课前的教学设计到课后的练习，学生都有主动的参与，并根据课堂的变化提出自己的意见，让学生在课堂中找到存在感，激发学生的学习信息和动力，让学生能够更加灵活的运用物理知识.

2.发挥学科优势，培养学生热爱科学的精神

物理是涉及非常广泛的学科，它具有丰富的人文教育内容；教师在物理教学中，除了教授学生最基本的物理知识外，还应该对物理学科进行拓展教学，从物理的人文教育入手，丰富学生的知识，培养学生热爱科学的精神；比如在学习阿基米德原理相关内容的时候，教师就要从这个原理的产生入手，向学生传达阿基米德热爱科学和钻研刻苦的精神；再比如富兰克林为了揭示雷电的秘密，在雷雨天不顾自己的生命危险利用风筝探索等；初中物理教学中蕴藏着很多人文教育内容，教师要学会挖掘，丰富学生的人文知识，在掌握物理知识的同时，也学到了另外的知识，培养学生热爱科学的精神.

3.进行趣味性教学，激发学生学习的兴趣

物理的教学应该是有趣的，通过有趣的物理教学设计激发学生学习的兴趣；所以教师在物理教学设计中要有创新的思路，通过实验或者故事的融入来活跃整个物理教学课堂，开拓学生的思维能力，激发学生对物理的求知欲；比如在学习初中物理《大气压强》这一教学内容的时候，教师在课前可以利用小实验导入教学，激发学生的学习兴趣；教师利用一个小口瓶装满水，在瓶口放一张纸片，将水瓶倒过来，纸片不会掉下来；通过实验的展示，学生对此现象感到好奇，愿意投入更多的兴趣和积极性到本节内容的学习中，提升了物理课堂的教学效率.

4.改革实验教学，培养下学生的实践精神

实验是物理教学中的重要组成部分，通过学生对实验的积极参与，让学生的实践精神得到培养；比如在学习《决定电阻大小的因素》相关教学内容的时候，教师可以结合课本的演示实验，让学生亲自动手实践；教师准备好相应的实验器材，并向学生展示，结合书本的演示实验学生积极的投入到实验的操作过程中，并且大胆得出了结论，然后教师邀请其中两个小组的学生说出自己的实验结论，并对他们的结论进行适当的完善和引导；这样的物理教学不仅促进了学生思维发展，还培养了学生的实践操作能力.

5.进行探究性教学，培养学生的创新能力

探究性教学是一种新型的教学模式，对学生自主学习能力和思维能力有积极的促进作用；在初中物理的教学中，教师要开展探究性教学模式，积极培养下学生的创新能力；比如在学习《电流跟电压、电阻的关系》这一教学内容的时候，教师会演示实验，利用两节干电池和三节干电池分别向小灯泡供电观察灯泡的亮度,引导学生提出问题：通过灯泡的电流大小与什么因素有关？让学生自行探究得出结论，这样的探究教学会让学生的创新能力得到激发，提升物理课堂教学的有效性.

总的来说，创新教学是一种高层次的教育理论和教学改革的实践探索，是所有物理教学者应该开展的教学任务，并且在不断的实践和积累中逐渐找到符合我国物理教学现状，提升物理教学水平的教学理论时间体系.

[1]赵斌.浅谈初中物理教学中的科学探究[J].甘肃联合大学学报(自然科学版),2013(S2).

[2]鲁后君.初中物理教学中对学生科学探究精神的培养[J].科学大众(科学教育),2014(10).

[3]万思荣.在初中物理教学中如何加强实验教学[J].才智,2014(27).

[责任编辑：闫久毅]

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1008-0333(2017)26-0062-02

2017-07-01

邹敏(1980.12—)，女，汉族，湖南蓝山人，本科，从事中学物理教学.