看，他们这样解决问题

文仲美芳

看，他们这样解决问题

文仲美芳

小班的孩子大都喜欢操作类的游戏，比如搭积木、拼图等，每每游戏结束都抢着收拾，唯恐落后。于是经常出现这样的一幕，三四个孩子往各自的方向拉篮子，篮子嘎吱嘎吱叫，积木跳跃着往地上掉，就是谁都不去捡，生怕一松手，篮子被别人抢着送走。

出现这种情况后，我给孩子们讲了《动物拉车》的故事，让他们说一说为什么鱼、虾和天鹅不能拉动车，要拉动车该怎样做才行。再结合实际情况，让孩子们讨论“4个人运篮子为什么运不走，一个人反而轻轻松松就运走了篮子”，讨论到最后，孩子们得出结论：要么让一个人运篮子，要么大家一起往一个方向运篮子。

从这以后，孩子们收拾玩具的速度明显快了许多。一次，在教会孩子们玩“石头剪刀布”后，他们解决问题的方法让我大开眼界。

这天，孩子们玩的是雪花积木，收拾玩具时几个孩子又闹在一起，哪个都不放手。凯凯坚持要一个人送积木：“积木不重，我一个人能拿！”其他孩子都不撒手。眼看别的小组的积木收拾得又快又好，凯凯急了：“咱们玩‘石头剪刀布’，谁赢谁送！”这个主意好，齐齐、乐乐、凯凯一人腾出一只手来玩“石头剪刀布”。开始几次大家出的都一样，第三次，齐齐、乐乐出了“石头”，凯凯的手稍慢一步出来，“拳头”变成了“布”：“我赢了，快放手！”凯凯以迅雷不及掩耳之势，抢过篮子就跑，等凯凯送好篮子回来，那两个孩子还愣愣的，没回过神来呢。

看来，孩子们解决问题的方法也在与时俱进。

随着孩子们能力的提高，一些排序、比长短、剪剪贴贴的游戏逐渐进入了他们的视野。这下，要收拾的东西可多了。就拿做“一串红”来说吧，孩子们先要收好自己的美术书，将书找空地放好，等待糨糊干，接着要收拾桌上的剪刀、油画棒、糨糊碟子、纸巾等，每一个孩子都忙成了陀螺，教室里大呼小叫声此起彼伏。每桌有威望的孩子自然而然地发出指令，“然然，你收纸巾，扔到垃圾桶里。”“欢欢，你收糨糊碟子，要洗干净。”“腾腾，你要收剪刀，快点儿。”“小小，你把油画棒放进柜子。”奇怪的是，孩子们没人反对，一个个各司其职，不长时间，桌子上已经干干净净了。

不要奇怪这种事情会发生在小班孩子身上，为了让孩子们养成好习惯，做到快速整理桌面、不拖拉，我和曹老师可是想尽了办法。

首先，要“培养人才”，每桌经常喊能力强的孩子做事情：放碗、发调羹、当小老师，无时无刻不在树立其威信，确立小桌长的地位。

其次，“权力下放”，将管理柜子、桌子的事情交给这些小桌长，包括给自己桌的小朋友发书、油画棒、剪刀等，让大家知道，小桌长是能干的，要听小桌长的话，接受小桌长的管理。

最后，才有了刚才的那一幕，小桌长熟练指挥孩子们快速有序地整理桌面。

小班阶段是常规培养最关键的时期，教师要根据孩子们的年龄特点，有的放矢地进行教育，不急躁、不冲动，给他们成长的时间和空间，让孩子们一天比一天进步，一天比一天能干。

编辑 常慧丽