探究小学生语文学习兴趣及能力的培养

张林

摘要：小学是学生提高语文学习能力的基础阶段，但是目前的语文教学中缺乏生动的教学活动，学生的学习积极性普遍不高，从而影响了学生的学习效率和结果，只有对语文学习有兴趣，才能产生强烈的参与意识，把学习当作一件快事，乐此不疲，学习效果自然就好。本文将对如何提高小学生学习语文的兴趣和能力提出自己的几点建议。

关键词：小学生；语文；兴趣；能力

近年来，不管是小学生还是初中生，在一定程度上都存在着厌学、逃学现象。他们不喜欢读书，其实这是因为他们没有对学习产生良好的兴趣，同时对于习惯培养方面也是欠缺的，小学语文作为基础教育中的关键，我们要注意让学生对学习产生浓厚的兴趣，并养成良好的习惯，这对于以后的进一步发展也是很有益处的。

一、学习兴趣与习惯培养的必要性

小学生正处于重要的学习阶段，培养良好的学习兴趣和好的习惯很重要。刚进入小学，教师会教学生使用一些礼貌用语，这是为了培养小学生的好习惯，好的习惯养成需要较长的时间，只有从小学低年级开始进行培养，当他们进入高年级的时候，这个好习惯就会形成了。学习兴趣也是这样，教师应引导学生自觉进行学习，就是学生以自主学习为主，教师辅导为辅。好的习惯将会影响一个人的一生，所以在小学语文教育中，教师和家长应该注意培养孩子的学习兴趣，并注意引导孩子养成一些好的习惯。

二、开展形式多样的，生动活泼的课堂教学活动

课堂教学是小学教育工作的核心，课堂是培养小学生学习兴趣的主要场所。在课堂教学过程中，教师应结合教材，探求新颖的授课方法，创设轻松、快乐、富于启发性的教学情境，激发学生主动学习的兴趣。在具体教学过程中，可以结合教材内容，运用多种方式提高教学的趣味性。例如，根据课文的内容穿插有趣的故事、谜语、游戏等，提高学生对课文的兴趣，也可以在讲解过程中充分利用孩子们的好奇心，质疑问题，促进学生主动思考，活跃课堂气氛。这种启迪式的教学方式，既充分活跃课堂气氛，也引导孩子们积极思考，增加他们学习的兴趣。兴趣归根结底是一种主观感受，是一种快乐的主观情绪。鼓励和表扬是树立学生信心，激发孩子们学习兴趣的有效途径。一般而言，孩子兴趣的持久程度与接收赞赏、鼓励的次数成正比，因此，在课堂上教师应该尽量鼓励表扬那些上课积极表现主动认真的学生，创造愉快轻松地课堂氛围，培养孩子的学习兴趣。

另外，随着现代科技的发展，将多媒体技术引入课堂已成为不可阻挡的趋势。多媒体技术进行教学对于搞活语文教学、提高教学效率大有裨益。多媒体计算机教学具有形象直观、内容丰富、动态呈现、信息容量大等特点，它所提供的外部刺激——图片、图像、动画、声音、文字等是多样而丰富的。而根据学生对具体形象事物感兴趣的心理特点，在课堂上进行多媒体教学。非常有利于他们知识的获取、存储与建构。教师在教学中。根据学生实际和教材特点及教学需要，恰当运用——计算机、实物展台、液晶显示仪、网络技术等创设教学的情境，让学生走进情境、体验学习。

三、组织丰富多彩的课外活动

课堂的教学是主要的学习途径。在传统的教学中，学生的学习就是听讲、做练习，学习变得枯燥乏味，容易使学生对学习产生抵触情绪。为了弥补学习方式的单一性，教师应延伸学习的方式，组织丰富多彩的学习活动。这样，学生在活动中就会感受语文学习的乐趣，积极性也会大增。更重要的是，学生可在活动中活用课堂所学知识，加深了对课内知识的理解，创造性地开展活动，提高了学习效率。例如，如果要写关于春天的作文，可以组织学生进行春游，在实践中感受自然的美好，有了心灵的感受自然会文笔生花，平时也可以帮助学生多多开展演讲比赛，作文比赛，开办诗社，文学社等，鼓励学生积极参与课外活动，在充实学生的文化活动的同时，也会对学生学习兴趣的提高起到潜移默化的作用，还可以组织学生订阅报刊并开展评论会。语文是一门基于生活体验的学科，鼓励和引导学生多多体验生活，感悟生活，观察生活对提高他们的学习兴趣和学习能力很有帮助。

四、建立民主平等的师生关系，开展师生合作的教学

在传统的教学方法中，总是以老师为中心，老师在讲台上面讲，学生在下面听，学生与老师沟通交流的时间很有限，学生很多时候都是在被动地接受知识，这对学生自主性的培养大为不利。很多时候学生对老师的看法有质疑也不敢提出来，对问题有更多的解决方法也不敢公开讨论，形成“老师永远是对的”的错误观点，于是课堂上便只剩下老师的声音了，久而久之，学生也就没有问题可问了。小学是学生创新思维培养和学习主动性培养的重要阶段，这种不平等的师生关系很多时候会扼杀学生的创新思维，如果老师能民主，平等地对待学生，鼓励学生大胆创新，敢于质疑，对保护学生的积极性是有很大帮助的。因此，营造合作氛围，将课堂设计成师生之间，学生之间多边合作的活动过程是十分必要的，让学生主动提出的问题，老师可以把它们再放给更多地学生，让学生们自由讨论，交流解决，老师绝对不能包办代替。在教学的过程中，老师还要经常与学生进行心理互换，留给学生充裕的自由活动的空间，教学过程中可以根据内容适时提出相应的问题，并引导学生进行讨论。这时学生处在一种宽松自由，生动活泼的情境中学习，通过对问题的讨论、争辩，使不能独立解决的问题在集体中得到解决，使本来能解决的问题找到更便捷的方法和圆满的答案。

总之，课堂上的教学时间应为学生所有，凡是学生自己能够学会的，一定要放手让学生自己去学，自己去提问，然后在合作交流中解决，这样才能发挥学生的主体地位，使他们品尝到自主学习的乐趣。教师要针对学生学习过程存在的问题去组织教学，激发小学生学习语文的兴趣，培养学生自我学习的良好习惯，以提高小学生学习效率、改善小学生学习效果。培养学生的学习语文的兴趣，需要教师与家长共同努力，通过开展形式多样的，生动活泼的课堂教学活動，组织丰富多彩的课外活动，建立民主平等的师生关系，开展师生合作的教学一定能够帮助学生提高学习的兴趣和能力。

五、结语

小学语文教育作为基础教育中的基础，不仅仅关系到文化知识的学习，而且对学生的全面发展起到重要作用，所以在对小学生语文学习兴趣培养的同时，也应注意培养他们的一些好习惯，以提高他们学习语文的能力，让我们为此而不断努力吧！