探讨中国社会音乐教育的现实与提升路径

靳琪慧

（河南警察学院，河南 郑州 450000）

探讨中国社会音乐教育的现实与提升路径

靳琪慧

（河南警察学院，河南 郑州 450000）

在素质教育全面推行的倡导之下，人们日益关注素质教育，而社会音乐教育也成为了其中的一个重要内容和构成部分，中国社会音乐教育相对于学校音乐教育而言，具有更为宽泛的教育对象和内容，也可以吸纳社会各个年龄、阶层的群体，具有推进社会音乐文化的重要功能和效用。我们要关注中国社会音乐教育的开展现状，显现出中国不同社会地域的精神文化水平，找准社会音乐教育的定位，更好地提升社会音乐教育对于社会民众的精神教化功效。

社会；音乐；教育；功能

音乐教育是人类特有的社会性活动，它以音乐艺术为媒介，实现对人们的教育。随着终身教育理念的不断深入，人们对于音乐艺术的追求和向往突显出社会音乐教育的价值和意义，它是学校音乐教育的有效延伸，也是专业音乐教育的准备，对社会民众有极大的精神引领和文化艺术的熏陶作用，对于音乐文化的传播也有极大的意义。我们要面对当前社会民众对于音乐教育的需求，丰富社会音乐教育内容，发展社会音乐教育形式，更好地促进社会音乐教育的协调和平衡发展。

一、社会音乐教育的概念定位及功能

（一）社会音乐教育的定位

社会音乐教育的实质在于通过舞台的形式，在音乐艺术的媒介之下，实现音乐技能的展示和音乐表演的充分发挥，更好地培育人们的音乐艺术特长，提升人们的审美能力。

1．社会音乐教育介于学校教育和专业音乐教育之间

社会音乐教育体现出市场化需求和时代性需求，与人们的日常精神文化生活相关联，有其不可替代的独特形式和内容。在学校教育之中，主要是采用班组授课的方式，对学生进行音乐教育，然而这种音乐教育形式显现出与学生的个性化发展相矛盾的局面，它更善于实现对音乐教育中共性问题的解决，是基于审美音乐教育之下的基础音乐教育形式。而社会音乐教育则可以在对学习者的音乐教育方面，起到学校音乐教育的辅助和补充，可以对学习者的审美教育更为深化。因而，可以说，学校教育和社会音乐教育具有相辅相承的关系。同时，社会音乐教育也为专业音乐教育奠定了人才基础，它可以起到一定的筛选作用，它是一种技术性的音乐学习，是专业音乐人才储备的一种形式。

2．促进全民音乐文化的繁荣

社会音乐教育以其不可替代的特性，极大地促进和推动了全民音乐文化的繁荣和发展，它对于普及国民的音乐素质和音乐基本技能有极为重要的普及性作用，它还可以面向全体社会成员，实现针对性的音乐教学，以其灵活的、开放的形态，更好地推广音乐教育，并与社会音乐潮流相接轨。

（二）社会音乐教育的功能

1．社会音乐教育具有实践的基础功能

社会音乐教育体现出与学校教育突出的不同功能，即是对音乐实践的教育实现，充分体现出音乐的审美价值，其审美价值并不在于培养音乐家，而是更好地使人们获得音乐审美体验。社会音乐教育不仅要培养人们的音乐欣赏能力，而且还要注重培养人们的音乐演唱、器乐演奏、表演、编创等音乐实践，要通过创造美，更好地体现社会音乐教育的实践功能，满足被他人审美的渴求和欲望。

2．社会音乐教育具有审美的延伸功能

审美音乐教育主要是对音乐的听赏，然而它无法全面反映出音乐的本质，这是由于音乐不仅需要聆听，而且具有表演参与性质的艺术，这就使社会音乐教育具有审美延伸的功能，它在掌握了一定的音乐基础知识之后，还要对音乐加以分析，从而发现“好听”音乐其中隐含的“美”的规律和内涵，从而实现审美的延伸。

3．对音乐文化的传播功能

社会音乐教育可以使音乐回归到现实生活世界之中，成为与人们的日常生活相衔接的教育内容和艺术形态，它可以起到对音乐文化推波助澜的效果，并以其强烈的人文关怀和渗透性，快速回馈于社会。在社会音乐教育对传统音乐、传统乐器传承的教育过程中，可以使更多的人接触到中国传统音乐和乐器，起到同化西方音乐的功能。

二、我国社会音乐教育的现状分析

终身教育和素质教育逐渐深入人心，人们不断追求和关注自身的素质完善和提升，而社会音乐教育则顺应了时代的需求，成为了一种新型的音乐教育形态，在广泛的社会音乐教育活动中，如：合唱节、节假日文艺演出、音乐夏令营、音乐培训和竞赛等，更好地推动了社会音乐教育活动的全面推进。然而，其中也存在一些问题：

（一）社会音乐教育的理论研究还有待深入

社会音乐教育活动可以对音乐文化起到较大的传播作用，然而，我们还应当将社会音乐教育活动置于理论体系之下，要用成熟而完善的社会音乐教育理念来指导社会音乐教育活动实践，而不能使社会音乐教育陷于浅显的表面。为此，还需要研究和探索社会音乐教育的研究专著，进行系统的、科学的研究和介绍，以更好地拓展社会音乐教育的深度和广度。

（二）社会音乐教育活动的管理还存在欠缺

社会音乐教育活动处于一种自发的状态，显现出无序、混乱的不良局面，这在较大的程度上阻滞了社会音乐教育的深入推进，由于缺乏专门的社会音乐教育管理机构和队伍，导致社会音乐教育管理活动显出无序化状态。同时，还欠缺科学的管理制度，无法形成实效的激励机制，阻碍了社会音乐教育活动的进行。

（三）还缺乏相关的保障条件

社会音乐教育活动日益繁荣，然而，还存在活动组织者良莠不齐、形式单一、基础设施不齐全等问题，导致社会音乐教育活动的范围受到较大的局限，无法全面深入地拓展。

（四）技能化倾向严重

在社会音乐教育活动的开展过程中，存在一种普遍性的“重技轻艺”的现象，主要体现在社会音乐教育课程内容的技能化、节目排练的技能化和评价标准的技能化等方面，缺乏对音乐学习者的音乐感知力和音乐创造力的培养。

三、社会音乐教育的提升路径探索

（一）积极探索社会音乐教育活动的理论研究

在社会音乐教育的现状分析前提下，我们看到社会音乐教育的繁荣还需要依赖于相关理论的探讨和研究，要在相关部门的理解和支持条件下，创设社会音乐教育活动的理论研究平台，要开设专门为社会音乐教育活动研究而设置的音乐报刊和杂志等，以更好地为社会音乐教育研究提供对话和交流的平台。同时，还要结合不同音乐教育团体的支持，以其为社会音乐教育研究的驱动力，引领社会音乐教育研究更为专业和系统。另外，还要积极吸纳普通学校的音乐教师，要吸收他们的音乐教育经验和意见，更好地推进社会音乐教育研究的开展。

（二）要准确清晰地认识社会音乐教育活动的定位和功能

社会音乐教育活动依赖于社会民众的积极参与，要明确社会音乐教育的审美教育功能，更好地使人们在欣赏音乐、感受音乐的过程中，激发音乐兴趣和潜能，培养人们的音乐综合素养。

在社会音乐教育的活动过程中，要正确认识其功能，明晰社会音乐教育的定位，不能产生社会音乐教育活动中的盲目攀比现象和心理，不仅要使人们在社会音乐教育活动中生成音乐欣赏能力，掌握单一的音乐技能，而且还要注重对音乐感知能力和创造能力的培养，端正音乐学习的态度和思想，更好地推进社会音乐教育活动的开展。

（三）强化社会音乐教育活动的管理

1．强化社会音乐教育活动的制度化建设

在社会音乐教育活动中，要有相关的具体法规和制度，并细化其性质和内容，要在制度化、系统化的标准之下，整合各种不同的社会音乐教育活动形式，将其纳入到统一管理和指挥，并明确评价标准，引入社会力量的支持，构建完善的、灵活的社会音乐教育活动管理体系和机制。

2．完善管理机构

在社会音乐教育活动中要建构专门的管理团队，使社会音乐教育活动在严密的、科学的组织体系之下，逐渐规范化和有序化，在公正的管理措施下，不断繁荣。

3．创办民间协调性机构

为了更好地实现中国传统音乐和传统器乐的传承，有必要创办民间协调性机构，使之成为衔接政府与社会音乐教育的桥梁。

（四）完善相关的基础设施

在社会音乐教育活动中，要提供相关的基础设施，可以整合社区音乐教育资源、学校音乐基础设施资源、民间地方艺术资源等，使之成为社会音乐教育活动的有力物质保障。

四、结束语

综上所述，在我国社会音乐教育不断壮大的形势之下，人们对于社会音乐教育的关注度越来越高，基于终身教育和素质教育的更高需求，我们要加快社会音乐教育活动的建设步伐，从理论研究层面、制度层面、组织层面、基础设施层面等，更好地促进社会音乐教育的系统化和规范化，从而满足社会人们的音乐文化需求，提升人们的音乐艺术欣赏能力和感知能力，增强人们的综合素养。

[1]王仲才．社会音乐教育的功能与定位研究[D]．杭州师范大学,2016．

[2]蒋雪．我国城市社区音乐教育研究[D]．新疆师范大学,2015．

[3]杨艳丽．社会音乐教育活动现状及对策研究[D]．华中师范大学,2014．

[4]张业茂．音乐教育价值研究的路径探讨[J]．南京艺术学院学报(音乐与表演版),2011(03)．

[5]蒋雪．我国城市社区音乐教育研究[D]．新疆师范大学,2015．

五、紧张度

这里的紧张度包括了和声的协和性与音色的紧张度。比如用大提琴奏小字一组的C要比小提琴奏同样高度的音符要紧张，这是由乐器的不同音域导致的。而和声中不协和音越多，则紧张度越高。而不同紧张度的对比恰恰是音乐进行的动力。

在乐曲引子中描写飞溅的水滴时，作曲家用了弦乐高音区的拨奏，而恰恰是高音区使得这里提高了紧张度，与长笛低音区的独奏旋律形成对比。两股清泉舒缓地涌出，但是飞溅的水花却很是强硬，中间竖琴演奏强拍上的中音区则刚好可以抵消水花飞溅紧张感带来的不适。

在乐曲的乡村婚礼场景与夜幕场景转换时只留下大提贝斯巴松，音乐安静，巴松管长线条的节奏，缓缓吹出减和弦，告诉我们夜幕降临的场景。接着就是夜幕中长笛单簧与弦乐加弱音器的段落。虽然这一部分乐谱提示是月光下一群美丽的水仙女在水面上翩翩起舞，但联觉具有多解性，在聆听这一段落时也可能会想到河流所孕育的生命。弦乐加弱音器奏高音区可以降低其本身的紧张度，给人夜幕的场景。而长笛与单簧管奏出的波动音型则好似河流中静静的鱼或者其它生命，他们依靠河流而生活。圆号的持续音用温暖的音色填充冷淡的夜色。不时的，竖琴高音的泛音展现出一点点生机，慢慢的，各种生物苏醒，音乐声音变大，白天到来，河流主题回归。

作者简介：马启文（1990—），男，汉族，山西省太原市，研究生，助教，毕业于山西大学音乐学院，就职于山西应用科技学院，研究方向音乐理论研究。

J69

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靳琪慧（1974—），女，河南焦作，研究生，讲师，研究方向：音乐教育。