高考英语短文改错教学策略探研

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[摘要]从2015年开始，江西省采用的英语高考卷出现了短文改错这一新题型，考查学生发现、判断和纠正错误的能力。虽只占10分，但考点综合性强、覆盖面广，错误设置类型多，是高考英语卷中的难题。为备战高考，教师可以从以下方面着手：让学生在阅读中夯实基础，以不变应万变；引导学生发现、总结短文改错命题特点；巧妙利用微课辅助课堂教学；将短文改错贯穿于日常教学中。

[关键词]高考；英语；短文改错；教学策略

[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）07006002

从2015年开始，江西省采用的英语高考卷出现了短文改错这一新题型。该题型多为一篇100词左右的、内容贴近学生生活的记叙文，且文中没有生僻词，主要考查学生发现、判断和纠正错误的能力。文章虽通俗易懂，但考点综合性强、覆盖面广，错误设置类型多，对学生能力提出了较高的要求。为了帮助学生有效地提高短文改错解题能力，在教学中，我主要从以下几方面着手，和学生一起备战高考。

一、让学生在阅读中夯实基础，以不变应万变

短文改错主要考查学生词汇、语法及语篇理解能力，文章内容贴近学生生活，通俗易懂，而学生得分率不高，究其原因就是基础知识不牢固。要切实提高学生此题型的解题能力，就必须狠抓基础知识识记。基础知识的记忆仅靠死记硬背是收效不大的，教师应鼓励学生将知识放入文章中，通过多朗读文章来加强基础知识的记忆。文章不局限于课文，也可以是学生在报纸、杂志等上所看见的文章。正如鱼离不开水，英语词汇、语法的掌握离不开文章，只有将知识放入篇章中，知识才能活起来，记忆也就没有那么枯燥，同时通过多阅读多朗读，学生的语感和语篇理解能力也能在无形中得到提高。

二、引导学生发现、总结短文改错命题特点

传统的填鸭式教学只能让学生被动地接受知识，因此容易遗忘。教师在进行短文改错命题特点分析时应大胆把时间还给学生，让学生自己通过观察、分析，总结出短文改错的命题特点。在归纳出短文改错主要考点前，教师可以给出一周的时间让学生自己完成3篇短文改错练习，并在小组内讨论分析，对每篇短文改错的考点进行归类。一周后由各小组展示讨论结果，最后教师对短文改错的考点进行总结。经过这一系列过程，学生对短文改错的命题特点印象会非常深刻。为进一步提升学生的能力，教师也可尝试让学生对一篇100词左右的文章进行命题。

三、巧妙利用微课辅助课堂教学

随着新时代科技的不断发展，微课凭借其多样的形式、灵活的使用时间和短小精悍的内容等特点成为能够提升学生学习兴趣、激发学生自主学习动力的有效的教学模式。根据短文改错的考点覆盖面广这一特点，教师可以巧妙地运用微课辅助课堂教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

短文改错主要有冠词、名词、形容词与副词、代词、介词、动词和逻辑关系七大考点，并且其中每一考点的考查形式多样。教师可以对每一考点所涉及的考查形式先制作一个5-10分钟的微课，微课的内容包括某一考点形式的呈现及相应的巩固练习。在讲解每一个考点前，先鼓励学生通过小组合作探究每一个考点的考查形式，让学生在合作探究中归纳总结，在合作中学习。然后向学生呈现相应考点的微课，让学生在对比中进步，在对比中加深印象。

四、将短文改错贯穿于日常教学中

要做好短文改错，仅靠专题讲解课是远远不够的。教师在日常教学中还应反复为学生提供短文改错的机会，让学生加深对短文改错考点的印象。

随着信息技术的发展，多媒体在教学中的应用越来越广泛。利用多媒体课件，教师不仅能呈现形象、直观的课堂，而且能设置大量的练习，更好地帮助学生巩固所学知识。所以，教师在讲解每单元的知识点时，可以充分利用PPT课件，适时巧妙地设置短文改错相关练习，形式可以是单句改错，也可以是短文改错，让学生在练习中发现知识点、学习知识点，既打破了传统的填鸭式教学模式，节省了时间，又有效地将短文改错贯穿在日常教学中，给学生创设了反复接触短文改错的机会，无形中提高了学生的短文改错解题能力。以人教版高二英语上册必修5 Unit 5的Using language部分“A Heroic Teenager Receives Award”为例，在完成了对文章内容的理解后，笔者没有直接以传统的方式讲解文中知识点，而是根据文章内容，自编了一篇将文中知识点涵盖在内的含有10个错误的短文，要求学生在8分钟内找出并改正文中错误：

Last night， John Janson， a seventeenyearold boy was studying in his room while he heard screaming. He and his father rush out， only to find Anne Slade， her neighbour， was lying in her front garden bleeding very heavily. Her hands had almost cut off. With hesitation， Janson treated the most severe injuries to Ms. Slades hands use some tea towels and tape. Then he applied pressure to the wound until the police and ambulance arrived. It was his quick action and knowledge of first aid which saved Ms.Slades life. John Janson was also known overnight and was presented with a award for his bravery after the shocked knife attack.

答案：while-when

rush-rushed

her-their

cut前加been

with-without

use-using

wound-wounds

which-that

a-an

shocked-shocking

“No pains， no gains.”只要教師能多鼓励学生加强阅读，夯实基础，勤思考、勤总结、勤练习，只要教师有效地利用信息技术手段将短文改错贯穿于日常课堂教学中，常抓短文改错，师生的共同努力一定会有回报。

（责任编辑周侯辰）