浅谈小学信息技术教学的策略

蒋本刚

从事小学信息技术教育教学工作多年，探索农村小学信息技术教学的脚步从未停止过，对于怎样给孩子上信息技术课才能收到好的效果。现结合自己的实践谈谈自己的一些心得体会：

一、善用比喻

有的学生家里没有电脑，在校上机时间也比较少，为了使抽象的、烦躁的概念变得通俗易懂，在教学中常常用打比方的方法给孩子们讲解。如在讲WINDOWS基础时是这样讲的，计算机启动完成后所看到的画面被称为计算机的桌面，它好比教室里课桌的桌面，是我们工作和学习的平台；计算机的桌面背景好比桌上铺的桌布，可以美化我们的桌面；桌面上的图标好比我们放在課桌上的书本一样，是学习的工具；把计算机的硬件各部分比作人体的各部分，主机好比人的大脑，是计算机的指挥官；键盘、鼠标比作人的眼睛；音箱比作人的嘴；计算机的软件好比人的思想；硬件好比人的躯壳。

二、故事导入

兴趣是最好的老师，是学生探索、创造的力量和源泉，传授新课前以故事导入，能激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。在教三年级的同学学习画图的移动、翻转、旋转、变形等操作前，利用大屏幕向学生展示了两幅图：一幅是美丽的大森林，一幅是关在笼子中的各种可爱的小动物。看了图之后，同学们一下子议论开了，这时，以故事导入：“在这片美丽的大森林中原本生活着许多可爱的动物。可是有一天，森林里来了几个不速之客，他们扛着猎枪，拖着大箱子……准备在森林中大捞一笔，做着他们的发财梦，他们布陷阱遇见什么，捉什么。可怜的动物们，狗熊、狐狸、野兔、小鸟、松鼠……就连森林之王老虎也没能逃过他们的魔掌，通通被进了他们带来的大箱子”。同学们，你们能救救它们，让它们回到美丽的大森林去吗？“怎么办？怎么办？”同学们迫不及待了，学习起来当然用心了。同时，从盗猎者手中解救出动物们，还能教育同学们爱护动物。

三、游戏驱动

刚开始学电脑时，同学们鼠标、键盘的使用很不熟练，如果一味地练习指法，既单调又机械，还会使同学们丧失学习电脑的兴趣。结合学生学习的实际，配合教材内容，通过各种渠道找到一些既适合小学生又具有很强趣味性、益智性，还有学习功能的游戏软件，让孩子们课后练习。如扫雷、计算、纸牌、弹珠、赛车等游戏，深深地吸引着同学们，让他们在游戏的过程中不知不觉地把鼠标练熟了，指法练快了，还知道了常用的空白键、回车键、退格键的作用，真是一举多得。看来正确的引导孩子们玩电脑游戏还是利多弊少的。

四、任务能动

在教学时把所要教学的内容作为一个任务，以完成一个任务作为目地来进行教学，使教学、学习目标十分明确，学生学习有了动力，也就易于接受，这样，教学目标和学习主题之间有一定的协调性，激发了学生学习的主动性，引起了学生的兴趣，充分体现学生在学习中的主体地位。如学习在WORD中插入剪贴画、艺术字、文本框时，课前给学生提出一个任务。母亲节快到了，如果每一位都给自己母亲做一张电子贺卡并送给她们，你们的母亲一定会很高兴的。在这一任务的驱使下，讲具体的插入方法时，同学们听得特别认真。一讲完，同学们便开始自由创作了。在这次任务完成过程中，学生的主体地位得到了体现，同时还给了学生一个创造的空间。

五、适度赏识

在课后的个别辅导中，对学生作品中的闪光点给予肯定、鼓励。点点头或是轻拍肩膀示意。一个小小的赏识动作，都会给学生无穷的动力。在每堂课结束前5分钟左右，通过多媒体广播系统将优秀学生的作品展示出来，从他们脸上的笑容可以看出他们发自内心的愉悦，相信在下次练习时，会更加认真努力。

办法总比困难多，在今后的教育教学中，定会根据农村小学生的特点，因时、因人，创设多种能激发学生学习兴趣，提高学习效率的教学方法。为全面提高农村孩子信息技术水平尽微薄之力。