浅析小组合作学习在小学英语教学中的应用

文/江门市范罗冈小学 赵绮平

浅析小组合作学习在小学英语教学中的应用

文/江门市范罗冈小学 赵绮平

高效的英语课堂模式是新课改深化的具体表现形式，同时也是提升小学生英语综合能力的必要途径，在高校课堂模式下开展小组合作学习，更有利于小学英语课堂教学的发展，实现课堂教学效益的最大化。目前，很多小学英语教师都喜欢应用小组合作学习方式进行教学，但是从实际情况来看，小组合作学习在小学英语教学中的实效性有待提升。怎样在高效课堂模式下应用小组合作学习是所有小学英语教师需要探讨的问题，通过小组合作学习的应用，让学生的创新意识和实践能力都得到培养，促进学生的全面发展。

一、小组合作学习的理念

小组合作学习主要是教师为了提升教学效率，把学生分成不同的小组，让学生们为了达到共同的目标而进行合作学习，这是一种全新的教学策略，在新课标改革的背景下已经得到了广泛的应用，小组合作学习对培养学生的合作能力和主体意识有积极的促进作用。

小组合作学习是一种复合型的教学活动，因为在小组合作学习过程中，学生之间可以进行信息的交流和沟通。另外在小学英语课堂教学中，小组合作学习能够促进各关系之间的互动，其中最主要的就是师生之间的互动，让教学活动更加积极有效。

二、高效课堂模式下小组合作学习在小学英语教学中存在的问题

1.合作学习目标不清晰

在当前的小学英语教学中，虽然小组合作学习模式得到了广泛的应用，但是取得的效果却不明显，这主要是因为很多教师对合作学习的认识不明确，在小学英语教学中应用小组合作学习教学方法的时候没有清晰的目标，这样的英语课堂教学是没有效率的，提升不了小学英语课堂的教学效率。

2.合作学习分组不合理

小学阶段是学生真正接触英语知识的重要时期，有的学生会感到兴奋，而有的学生则会感到苦恼和畏惧，教师应该充分应用小组合作学习模式开展小学英语教学，让学生们在小组合作学习中相互帮助和鼓励，让学生对英语的学习充满更多信心。但是在实际的小学英语合作学习中，教师在分组上没有考虑全面，造成合作学习分组不合理的现象发生，学生之间的差异性会影响小组间的团结合作，不利于营造和谐的小组学习氛围。另外不合理的分组还会影响小组合作学习的整体效率和质量，不利于小学英语课堂教学的开展。

3.在合作学习中缺乏客观的有效的评价标准

小组合作学习在小学英语教学中的应用能够促进教学效率的提升，但是教师必须建立起一套客观的评价标准，这样有利于在小组合作学习过程中发现问题和解决问题，不断提升小组合作学习在小学英语教学中的价值。目前，客观有效评价标准的缺失是小组合作学习在应用过程中最常见的问题，这会影响教师对小组合作学习成效的评价。另外在评价标准缺失的情况下，学生在合作学习中的目标是不明确的，严重影响学生学习英语的效果。

三、小组合作学习在小学英语教学中的应用策略

1.合理分组，增强学习竞争性

在小学英语教学中应用小组合作学习最重要的就是进行合理分组，因为学生之间是存在差异性的，教师在分组的时候应该根据学生的英语学习水平、对英语的学习兴趣、学生的兴趣特点等进行分组，让每个小组的整体水平相当，这样有利于小组之间学习竞争性的增强。教师在开展小学英语课堂教学活动的时候应该为学生们创造机会进行小组竞争，增强学生们的竞争意识。比如在广东Gogo版英语《shopping in the market》这一内容的教学中,教师就要营造一个竞争的教学氛围，让学生们用英文介绍超市里面的蔬菜和水果，看哪个小组介绍的种类最多。这种英语学习任务主要考查的是学生对词汇的掌握，如果小组之间的差异太大很容易形成鲜明的对比，因此教师必须合理分组，这是小组合作学习在小学英语教学中应用的重要策略。

2.互帮互助，增加学习自觉性

一般来说，小组是合作学习开展的主要方式，教师要合理的划分小组，让学生在小单位里互帮互助，积极引导小组成员都参与到英语学习中，促进每位学生的发展。比如在广东Gogo版英语《what’s this》这一内容的教学中，对学生的口语交际能力要求比较严格，教师要引导小组成员积极开展口语对话活动，成绩好的学生针对性的帮助学困生，让每个学生大胆的表达英语。在这样的英语活动中，不仅锻炼了学生们的组织能力，还提高了学生学习的自觉性。

3.形式多样，调动学习积极性

小学英语学习的重点是交流，因此教师应该积极拓展英语课堂，为学生创设更多学习意境，营造热烈的学习氛围。

开展小组竞赛活动。小组竞赛活动可以很好的激发学生的学习兴趣，因此教师要结合英语教学内容，积极设计竞赛活动，比如小组英语单词接力、课文背诵、英语情景表演等，多样化的小组竞赛活动可以激发学生的学习积极性，把学生带入到更加兴奋的学习状态，让学生可以更好的发挥自我，充分展现自己的英语能力。

激发学生的表演潜力。小学生的性格活泼，教师在小学英语教学中应用小组合作学习教学模式的时候应该从学生的性格特点入手，设计多样性的教学活动。比如在《what’s this》这一教学内容中，教师可以让小组的学生设计生活化的对话，并在课堂上进行小组表演。每个小组设计的话题都不一样，学生们可以学习不同小组的设计思路和英语用语，促进学生英语学习水平的提升。

适时引导，调动学习自主性。教师在小组合作学习中扮演着非常重要的角色，教师要灵活把握小组合作学习的教学活动，最大限度地激发小组合作学习在小学英语教学工作的价值。在应用小组合作学习教学策略的过程中，教师需要不断提升和完善自己，充分发挥自己的主导作用，有技巧的调动学生的学习自主性。比如在小学英语单词接力赛活动中，教师也要积极参与其中，对活动起到一定的调控作用，对表现好的小组给予表扬，表现不好的小组给予鼓励，保持学生参与英语学习活动的积极性，最大限度提升小学英语课堂教学效率。

四、结语

总的来说，小组合作学习是一种非常有效的教学策略，把它应用到小学英语教学中是非常有必要的，小组合作学习在小学英语教学中的应用除了促进学生知识的主动构建外，还为英语课堂教学效率的提升奠定了基础。但是在应用小组合作学习教学策略的时候，教师应该与学生建立平等的关系，引导每一位学生积极参与到英语学习中，激发学生之间的竞争意识，营造一个积极和谐的英语课堂教学氛围。

责任编辑 龙建刚