基于“镜像神经元理论”下中学化学“直观”情景创设应用研究——以“物质的量”教学设计为例

北京首都师范大学(100037)

曾媛媛●

基于“镜像神经元理论”下中学化学“直观”情景创设应用研究
——以“物质的量”教学设计为例

北京首都师范大学(100037)

曾媛媛●

“镜像神经元”是意大利帕尔马大学的贾科莫·里佐拉蒂等科学家在上个世纪末首先在猴脑上发现的，它是一种具有特别能力的神经元，其核心功能是通过观察他人行为来实现理解他人行为的意义、情绪情感的变化，而且在直接模仿、内部思维活动、社会交往等方面起着重要作用.本文基于镜像神经元理论，根据化学学科的特点，研究“直观”情境创设在中学化学教学中的应用，并以“物质的量”教学设计为例加以论证.

中学化学教学；“直观”情景创设；镜像神经元理论；“物质的量”

著名美学家鲁道夫·阿恩海姆曾说：人类有一种对本质的直接直觉能力，使人们在一个个别事中一眼便‘看’出了我们正想理解的‘道理’，与此同时又直觉到它在其他事物中也必定如此.”我们是否可以假设，有些非常抽象的化学知识，可以通过教师创设“直观”的教学情境，让学生一眼能看透知识本质？也许便是“镜像神经元”的作用.

“镜像神经元”，是意大利帕尔马大学的贾科莫·里佐拉蒂等科学家在上个世纪末首先在猴脑上发现的，它是一种具有特别能力的神经元，“这种神经元，能使高级哺乳动物像照镜子一样在头脑里通过内部模仿而即刻辨认出所观察对象的动作行为的潜在意义，并且做出相应的情感反应.里佐拉蒂指出: “如果镜像神经元能够在此过程中起桥梁作用， 那么除了在理解动作、共鸣意图和体验情感中的作用外，镜像神经元可能在人类观察学习的过程中起着重要的作用”.这一重大的科学发现揭示了人类直观思维的巨大潜力，使我们对人类理解的本质和人类思维的发展，有了全新的认识.

一、“镜像神经元理论”与化学教学

“镜像神经元”的核心功能是通过脑的内操作获得“亲身经历”的经验.通过观察他人行为来实现理解他人行为的意义、情绪情感的变化，而且在直接模仿、内部思维活动、社会交往等方面起着重要作用.那么，镜像神经元与化学学科的相关性、对中学化学教学启示何在?

化学是以实验为基础的自然科学.实验，是科学研究人员通过亲历的活动，探究科学的事实，是事物的发展规律.化学教学是以教育者这些科研人员探究的科学事实和规律为基础，建立起适合青少年身心发展规律的学科体系，系统传授化学知识，培养学生科学探究的思维和能力的活动. 从“镜像神经元”的视角看，化学教学是在教

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