高中数学教学中学生解题能力的培养分析

李平亮

(江苏省宿迁青华中学，江苏 宿迁 223800)

高中数学教学中学生解题能力的培养分析

李平亮

(江苏省宿迁青华中学，江苏 宿迁 223800)

随着新课改的不断推进与发展，新课标已逐渐对高中数学教学提出更高的要求，即在实际教学中，教师不仅要教给学生最为基础的数学理论知识，同时还要高效培养学生的解题能力、提高学生的综合素养.在此，本文就将以如何更好的在高中数学教学中培养学生的解题能力为主要内容，进行相应的策略分析.

高中数学；解题能力；培养分析

为了适应时代的发展和变化，高中数学教学也应当要做出改变和创新，走出课堂，联系生活，广泛涉猎数学资源，并将提高学生的解题能力和理论知识应用能力重视起来，为此，在实际教学中，教师就要积极鼓励学生，让学生知道一种妙解、一丝关联对于解题的便捷.总之，培养学生的解决能力已变得至关重要.

一、转变传统数学教学观念是前提

在传统的高中数学教学中，教师在培养学生解题能力的时候，往往采用的方法是“题海战术”，即通过做大量的数学题，来训练学生对解题思路的掌握程度.但是事实证明，这种传统的教学模式，不仅实现不了提高学生解题能力的教学目标，同时还会给学生增加学习的负担，致使学生在巨大的学习压力下丧失解题的积极性，失去学习数学的热情.为此，教师要想真正培养好学生的解题能力，首先要做的就是及时转变传统高中数学教学观念，积极创新和完善教学手段.

二、提高学生数学审题能力是关键

审题对解题来讲是十分重要的一个环节.许多数学题都是借助内在的隐含条件去增加学生解题的难度的，如果学生在解题的时候，没有把握住这些隐含条件，则很难将问题解答出来了.换句话说就是，提高学生审题能力，不仅可以帮助学生正确把握问题的结构和知识点，同时还能有效地促使学生在脑中形成相应的解题思路，实现解题自信心的提升.

三、重视传授学生解题思路是保障

首先，在高中数学教学中，教师就要积极地帮助学生树立正确的学习理念，加强对学生概念理论知识的讲授，从基本的知识点着手，进而与学生一起导入和推出日常解题时需要用到的数学公式，以此来加深学生的记忆以及对公式来源的理解.

其次，在学生做完数学题之后，教师还可以将学生划分为几个小组，并让学生在小组中相互交流自己的解题思路，共同分析和探究如何才能更好、更快、更准确地解出这些数学问题.例如在学习“圆的方程”的时候，教师就可以为学生设置一些典型例题：有A点的坐标为(2,5)，B坐标为(4,3)，求过A、B两点，且圆心在直线y=x+1上的圆的方程，并判断P(3,7)与圆之间的位置关系.对于这道题的解题思路而言，第一步要做的是求出这个圆的半径与圆心的坐标，计算圆心和P之间的距离，进而和半径做比较，得出两者之间的关系.将这道题目的解题思路理清之后，学生接下来要做的就是选择合适的数学解题方法去解决，即选择待定系数法对这一问题进行解答.

总而言之，要想使学生获得较高的解题能力，教师就要积极创新教学手段，关注提高学生解决能力的各种因素，促使其升华为一种创新才能.也只有这样，学生的解题能力才会有所依靠、才能变得更加稳固和扎实.

[1]魏宏涛. 论高中数学教学中学生解题能力的培养[J]. 西部素质教育,2016(20):161.

[2]林锦泉. 高中数学教学中学生解题能力的培养探析[J]. 教育教学论坛,2014(34):85-86.

[3]赵永斌. 高中数学教学中学生解题能力的培养体会[J]. 学周刊,2014(17):154.

[责任编辑：杨惠民]

2017-06-01

李平亮(1976.10-),男,江苏宿迁人，中教一级，本科学历，从事高中数学教学.

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1008-0333(2017)21-0043-01