初中数学教学中课堂小结常用的几种方法探讨

李亚丽

（ 白银市第十中学 甘肃白银 730900）

摘 要：在初中数学教学过程中，课堂小结是对知识进行系统的归纳与总结，并促进教学活动的再次升华。而且，对学生已经掌握的知识还能及时巩固，促进知识结构的延伸，并利用合适的方法激发学生的学习兴趣，以使学生的思维能力、学习态度都能得到提高，从而增强学生对数学知识学习的信心。

关键词：初中数学 课堂小结 方法

在初中数学课程教学过程中，课堂小结是其中的重要组成部分。课堂小结不仅能对原来学习的知识进行巩固，促进理论知识在实践中的运用，还能提升学生的扩展思维和学习兴趣。因此，通过文章对初中数学教学课堂小结中常用的几种方法进行分析，以保证在以后教学中能够完成教学任务。

一、系统归纳法

系统归纳教学是初中数学教学活动中最常用的一种方法，一般情况下，在整个课程完成后剩余的几分钟内，教师会将该课程学习内容、主要思想以及相关的重难点知识等进行汇总，并利用语言阐述、多媒体展示以及表格的方式来将知识进行汇总。在这样的总结过程中，学生不仅能在整体上对该课程知识体现一个清晰的了解脉络，还能系统的阐述出知识重点与难点[1]。可以说，系统归纳方法的形成和利用不仅对知识进行了系统、完整的归纳，还能清晰的表明存在的主要中心思想。例如：在初中数学课程中学习“三角形全等的条件”知识期间，针对该知识点，在对整个课堂进行小结期间，教师可以将所有的三角形条件列出来，使学生对这些条件能够有充足的认识。然后，让学生对这些存在条件进行选择，并看哪条符合三角形全等的条件。在这种引导、总结下，学生不仅能提高认识能力，还能获得较明显的教学效果。

二、扩展延伸法

扩展延伸是初中数学课堂教学中不可缺少的一个方法，教师根据对课堂知识的不断扩展延伸，能够发散学生的思维，并使学生的思维能力能够得到提高。在初中数学教学过程中，因为“问题”是整个课堂的关键，一个问题的产生不仅能激发学生对知识的兴趣，还能扩展学生对知识了解的深度与广度[2]。所以，在教师引导下，要将问题贯穿于整个教学课堂，并使学生能够不断对知识进行研究和探索。例如：初中学生在认识“三角形”过程中，教师在课程小结期间，可以向学生提出问题。同学们了解三角形的哪些知识？在该课程中，主要学习的内容是什么？然后，学生能够根据课堂上学习的知识进行阐述，这时候，教师就要根据学生对知识的理解加深知识概念，使学生在对问题理解的同时，还能增强自己的求知欲望，从而活跃整个课堂的气氛。在该课程小结中，学生不仅能有效完成学习任务，还能在以后的数学课程学习中更有兴趣。

三、加深印象法

由于初中学生正处于一个活泼、好玩的年龄，因此，在初中数学课程小结中，教师可以利用操作活动教学加强学生对知识的有效理解，从而使学生在操作学习中能够获得更多的学习兴趣[3]。而且，教师还要鼓励学生自己动手实践，并在已经掌握的基础上，锻炼学生的思维创造能力。例如：学习直线的相交，并研究相交的点。针对该问题，教师可以让学生利用画画的方式让学生画出；两条直线相交、三条直线相交以及四条直线相交分别为几个交点，并引导学生能够从中发现规律。在这种动手操作教学过程中，学生不仅能快速找到其中存在的答案，还能加深对知识的理解，从而提高学生学习数学的能力。

四、比较异同法

在初中数学教学过程中，利用比较异同法也具有重要作用。如：对新学习的知识与已经学习的知识进行比较，并使学生能够找出其中的特点以及不同，在这种知识比较过程中，学生不仅能加深对知识的理解，还能学会知识的良好运用。例如：在学习“菱形性质及判定”教学中，由于菱形与矩形的概念比较相似，所以，教师在进行课程小结过程中，就可以将菱形与矩形的判定方法列出来，并使学生能够在概念上更清晰的了解。除此之外，学生不仅能直观分辨出知识脉略，还能使学生加强理解数学概念知识[4]。

五、质疑法

在初中数学教学过程中，学生要一直存在问题，并带着疑惑的思想去学习才能进步。在整个课程小结中，教师可以让学生随意提问，并鼓励学生解决提出的一些问题，然后在学生相互讨论下，引导学生对其思考，从而提高学生的思维水平。例如：教师让学生制作一个最大的长方体，一般情况下，只有无盖的长方体体积才能比较大。在问题提出后，教师可以引导学生对其思考，并让学生大胆假设。在这种问题提出教学中，学生在深入研究中能够获得更多知识，也能培养学生的探索能力以及创新能力。

六、情感教育法

情感是对一个学生心灵的不断净化，它不仅能开发学生的智力，还能提高学生掌握知识的水平。在初中数学教学中，教师也应根据学生的情感认识等相关因素，激发学生对知识的兴趣[5]。其中，可以利用合适的教学方法增强学生的求知欲望，并使学生在对知识探索过程中获得更多乐趣。在课程小结中，教师利用丰富的情感能够感染学生，不仅激发学生的求知欲望，还能使学生获得较好的学习效果。例如：在对“逆否命题”教学内容进行小结期间，教师可以向学生讲解一些故事，并针对故事中人物的话语来进行判断，然后告知学生，如果原命题是正确的，逆命题和否命题不一定是正确的、也不一定是错误的，这时候的逆否命题一定是正确的。在这种情感教育过程中，学生不仅能对所学习到的知识进行有效巩固，还能提高学生的学习积极性。

结语

课堂小结在初中数学课程教学中发挥着较大作用，因此，教师在执行期间不仅要对每个小结内容进行合理设计，促进课堂教学方法的灵活运用，还要让每个学生都积极参与到知识总结中来，以增强学生的自信心，从而保证在初中课程增强教学效果。

参考文献

[1] 劉治国.初中数学课堂小结方法运用刍议[J].考试周刊，2015（97）：55.

[2] 陈建芳.初中数学教学中课堂小结常用的几种方法探析[J].才智，2014（23）：24-24，26.

[3] 王伟微.初中数学教学课堂小结方法的总结与应用实践[J].课程教育研究，2015（31）：130-131.

[4] 李勇.初中数学教学课堂小结常用方法的总结回顾[J].科学导报，2015（14）：355-355.

[5] 唐杰.浅议初中数学教学中课堂小结常用的几种方法[J].文理导航（中旬），2015（3）：1-1.