语文教学中的信息素养

罗海秋

（广州市海珠区绿翠小学 广州海珠 510000）

摘 要：语文学习要体现实践性和综合性，语文教学中关注培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。语文课堂教学注重提高小學生的信息素养，并提高语文的综合能力。

关键词：信息素养 信息意识 信息资源

新课程的实施和学习方式的变革，关注培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，培养学生的信息素养是基础教育阶段非常重要的任务之一。在语文教学中，提倡学生查找资料，培养获取、解读信息的能力，培养综合运用信息解决问题的能力。现实中有些学生无从下手，即使查到资料后也不知道哪些对自己有用，哪些对自己没有用；课堂回答问题时，学生拿出自己查到的资料照本宣科地机械宣读，却无力针对资料谈自己的领悟……这些现象告诉我们：培养小学生的信息素养迫在眉睫。下面结合自己在小学语文教学过程的点滴尝试，谈一谈如何在语文教学中培养小学生的信息素养。

一、激发兴趣，培养学生信息意识

根据小学生的认知心理和年龄特征，我认为激发学生对信息资源的兴趣，是培养学生信息素养的前提。对于小学生而言，信息意识的培养，是让他们知道信息是资源，及时有效地利用现代信息资源可以获得许多有趣的知识，可以使问题得到全面、深入的解决，可以扩大眼界，提高文化素养……例如：人教试验版第十册第六单元的学习主题是走进信息世界，目的就是让学生通过搜集信息，了解古今人们获取信息的方式，感悟信息改变我们的生活。教学过程中，通过激发学生兴趣，培养学生获取信息的意识。让学生知道在信息社会的今天，网络资源成为我们重要的信息来源，我们要正确利用网络、电视等信息工具、媒体来开展学习，通过今昔对比，认识到现代信息技术比传统获取信息的办法更方便、更快捷。

二、在语文教学中渗透信息技能的培养

1.注重训练，培养获取信息的能力

哪些问题需要查找信息资料，为完成学习任务需要哪些信息，确定信息来源，选择最佳信息来源等，学生都应该具备这些能力，语文教学当中就应该培养学生具备这些能力。通常，一篇课文的知识点很多，到底哪些问题可以通过信息资源得到更圆满的解决呢？在实际的教学中，我通常在阅读课文的基础上，先引导学生提出问题。这些问题的提出，实际上就是确定信息任务的过程。然后引导学生思考哪些问题的解决可以借助查找信息资料，从而使学生下一步的活动明朗化。 比如学习人教试验版第十册第六单元走进信息世界，在第一个话题中，可以引导学生先提出问题：为什么说信息世界改变着我们的生活？确定了这样的学习任务后，就可以引导学生通过各种信息渠道查找资料，获得许多有趣的知识，使问题得到全面、深入的解决，可以扩大眼界，提高文化素养。

2.引导积累，培养分析、整理信息的能力

3.学生对收集的信息进行鉴别、遴选、分析和判断，自觉抵制和消除垃圾信息的干扰和侵蚀，并且完善合乎时代要求的信息伦理素养，这就要求教师引导学生积累信息，培养学生分析信息的能力。学生能根据信息任务和信息来源判断现有的信息资源是否有用并有条理地整理出来，这种能力的培养需要教师在实际的教学过程中细致深入地锻炼学生。例如，学习人教试验版第十册第六单元走进信息世界，在第二个话题的学习中，要求学生学习写简单的研究报告。我首先引导学生确定自己的研究主题，围绕主题通过各种渠道收集资料。在第一首资料获取之后，就要求学生把大量的资料进行分析、整理，筛选出需要的资料写入研究报告中，不需要的资料删掉。教师要引导学生在充分积累资料后具有整理分析信息的能力。哪些信息有用？哪些信息没用？对有用的信息如何归纳、概括表达，都要一一指导。信息的集成是指把来自多种信息来源的信息组织起来，把组织好的信息展示和表达出来，这是检验学生信息处理能力的最佳体现。教学中我告诉学生：读懂你的信息资料，试着用你自己的话说出来，还可以谈谈你的想法。

三、及时评价，提高学生的信息素养

及时评价对不断提高学生的信息素养起着不可忽视的作用。它包括两个方面，一是学生之间讨论交流并评价这节课上哪些信息资料用得好，从而加深学生对处理信息过程的认识；二是教师对这节课运用信息资料的过程做一个引导性的评价。说说哪些同学在哪些方面做的好，哪些方面是大家需要努力的方向。因为有具体的事例，学生领悟起来就容易多了。通过带领学生不断重新回顾信息运用的过程，通过具体的分析查找，学生的信息素养一定能提高。比如学习人教试验版第十册第六单元走进信息世界，为了更好地指导学生写简单的研究报告，我在学生确定研究专题，明确资料收集的渠道，知道要了解的问题并收集了相关的资料后，学生要在全班交流自己整理的资料以及对这次研究得出的结论时，我对每一个学生的汇报都加以及时的点评，哪些内容能说明问题，哪些内容需要归纳概括，哪些内容说明的力度不够，我一一向学生提出，从而提高了学生的信息素养。

学生根据教学内容主动利用现代信息技术收集信息，能充分地将课本内容、课外知识、现代信息有机融合，扩充个体信息容量，优化课堂教学，促进主体充分参与，真正实现学生成为学习主人的教学目标，这过程也培养了学生的信息素养。