生态视角下的小学语文教材研究

许广龙+杨秀娟

摘要：我国经济的快速发展，附带着破坏了我们懒以生存的自然环境，人类想要拥有健康舒适的生存环境，就必须重视生态教育在小学语文中的重要性。因此在原有生态教育的基础上进一步深化教学，让学生认识到生态破坏带来的严重后果，引起学生对生态保护的重视。

关键词：小学语文 生态教育 生态保护

生态教育已成为当今世界的主流，很多发达国家已经逐渐将其加入到当地的教材中去，提高自己下一代的环境意识，为国家未来的发展做准备。而我国的教育事业较其他国家相比起步较晚，生态教育更是急需加强。如今的小学语文教材中，关于生态教育的方面还很少，需要教育人员就行分析研究，如何能将生态问题加入到课本当中去，还要做到两相结合，能够提起学生的兴趣，又能学习到有用的知识，更重要的是要透彻分析当今世界的生态问题，在童年时代就培养学生们的生态环保意识，树立正确的生态价值观。

一、生态教育中存在的问题

（一）学生的生态观念较差

在传统语文教育中，大多是以诗词歌赋，思想教育，道德教育几个方面教育内容为主，历来缺乏生态教育这一部分。而老师的教育重点也放在了学生文化素养的提高，一般从思想道德教育入手，提升学生文化水平的同时，更多的是教育他们如何尊老爱幼，尊师重道，提升他们的道德素质。然而在生态问题日益严峻的今天，生态教育已经慢慢成为语文教育中必不可少的一部分。然而一直在传统语文教育下的学生们，虽然有环保意识，但对生态的了解太少，甚至可能认为生态教育出现在语文课本中是没有必要的。

（二）生态教育内容单一

在传统的语文教育当中，所包含的生态教育可能仅仅是描述自然之美，在一篇篇山水秀丽的风景当中告知学生们美好生态环境的重要，要爱护自然生态，然而这样的教学内容并没有提高学生对保护生态的意识。即使在稍有改进的今天，所谓的生态教育也仅仅基于书面，内容单一，文字生硬，不禁使人提不起兴趣去解读，更不用说去建立基本的生态意识。

（三）学生对生态问题的认知感不强

在当今社会，虽然一些环保问题已经浮出水面，初步体现出了生态的重要性，但人们在使用各种资源的同时没有很深的危机感，看不到生态问题的严峻，这源于学生的生态意识薄弱。我们生活的各个城市，一直在使用各种资源来保障我们的生活工作，暂时的安稳让人们看不到危机，殊不知在资源逐渐减少的未来，我们的后代，将面临越来越严重的生态问题，因此必须改变学生对生态问题的认知感不强这一现状。

二、促进生态教育的方法

（一）提升学生的生态观念

老师家长是学生们的引导者，必须先提升老师家长的生态意识，转变其思维方式，将生态问题透彻的分析，才能将生态注入到课堂当中，才能为学生们更好地解析传播，将这一意识更加深刻的引导到下一代当中去。

在童年时期，大多数学生对于新鲜和新奇的事物都有极高的热情。所以我们应该利用这一特点，在课本中加入新鲜奇特的内容。老师可以通过课下的实地考察，带同学们去参观一些生态问题严重的区域，以最真实的方法将生态破坏的危害展示在同学面前。例如一些污染严重的水域，从最初的风景秀丽变成了臭水沟，甚至其中的生物都纷纷死去，可以向同学们展示水域之前的样子然后参观被污染后样子。带给同学们最真实的感受，使他们体会到生态的重要。

还可以将生态问题加入到卡通动漫或者小说电影中去，贴合学生的兴趣来江苏生态环境的重要性以及当今社会面临的生态问题，使他们在满足自己的爱好的同时能够了解到生態。

（二）丰富语文教材中的生态教育内容

语文教材中的选文，应该先满足语文学科的内容要求，然后在这基础上，体现时代特点和现代意识，关注社会问题关注自然生态。教材中的课文理应与生活联系在一起，多从生活中出发，同时也可以让学生们关注到自己身边的生态问题，将身边的素材加入到课本，使学生更容易理解。

对生态知识的挖掘，需要尽可能的将需要了解的知识贯穿到课文中去，使学生们在阅读的过程中自然而然的了解生态知识。例如在一篇描述自然之美的文章中，加入如果生态破坏，这些美好的事物将化为乌有，为人类带来灾难，同时举例生活中的案例，引导学生感悟生态保护与破坏的巨大反差，激发学生保护生态的强烈感情。还可以多增加一些实践部分，带学生们实践体会生态自然，例如组织课外活动植树种草，当学生看到自己亲手种下的树木茁壮成长时，不仅提高了自己的动手能力，还增加了生态意识。还可以利用生态模拟的方式，让学生通过直观形象地观察和切身体验深刻认识到生态破坏的严重后果，加深学生印象，提高学生保护生态的意识。

（三）让保护生态成为学生的生活方式

语文源自生活，是生活的教学，而生态问题则是我们未来的生活问题，在资源还相对充足的今天，我们看不到未来生态问题的严峻。而在小学语文教育中，教师要让学生有危机意识，加强学生对生态问题的认知。同时对学生们的引导要遵循中学生成长生活的发展规律，培养生态观念要从生活方式入手，这就要求中学语文教师的教学工作渗透到每日的生活中，教导学生从保护身边的环境出发，每人迈出一小步，生态保护也将迈出一大步。

三、结语

总之，传统的语文教育虽然可以基本满足学生的教学需求，但不适应于当下，如今科学技术不断进步发展速度惊人，语文作为基础学科必须作出改革。通过以上的教学方式进行改革，学生才能真正源于课堂并走出课堂，来了解更多生态方面的知识，提升生态素养，生态认知，才能在未来学习生活中真正将生态知识融会贯通。

参考文献：

[1]张梅.刍议生态化视野下的小学语文课堂教学[J].考试周刊，2016，（95）.

[2]张雪姣.生态视野下语文校本研修的研究[D].浙江师范大学，2015.

（作者单位：吉林省长春市九台区城子街中心学校）