运用英文歌曲设计阅读课导入

【摘要】英语阅读课课文导入是一堂好课最基本也是非常关键的一环。巧妙地运用英文歌曲设计阅读课导入能让课堂活跃、生动，能激发学生的兴趣，能快速吸引学生的注意力。在遵循旋律优美，艺术性强，发音准确，难易适当，加深对文章的理解等原则的基础上，运用恰当的导入，采用英语歌曲的变式，利于巩固听力，培养语感，突出重点句型和语法等形式多样的方法，英文歌曲做为阅读课导入是切实可行的。

【关键词】英文歌曲 阅读课导入 可行性 原则 方法

一、引言

一堂好的英语阅读课是由很多的环节组成的。课文导入无疑是其中最基本也是非常关键的一环。课文导入的好坏直接关系到学生的学习积极性和学习兴趣能否充分地被调动起来，学生能在多大程度上参与并享受课文学习以及学生能否获得良好的学习效果。因此，我们应运用多种导入手段，激发学生学习的兴趣，使学生能主动参与教学过程，为整篇課文的阅读作好铺垫。

成功的课文导入应具备三个基本要素：趣味性，针对性和新颖性。从心理学角度讲，兴趣是认识事物过程中产生的良好情绪。这种心理状况会促使学生积极寻求认识和了解事物的途径和方法，并表现出一种强烈的责任感和旺盛的探究精神。可见，如果课堂导入充满趣味性，学生便会把学习看作是一种精神享受，因而能更加自觉积极地学习。课文导入时还要注意针对性，因为任何一种课文导入都不是“放之四海皆准”的，不同的课堂要针对不同的教学内容和教学对象，确定不同的导入方式，才能收到好的教学效果。同时课堂导入的材料要新颖。现在的高中学生，很容易吸收新事物和新信息。新颖的富有时代性的信息，能更加引起学生们的兴趣。材料越新颖，越是大家关心的事，越贴近学生的生活，学生参与的兴趣就越浓，效果也就会越好。

二、英文歌曲引入高中英语阅读课教学的可行性

1.英文歌曲符合高中生的兴趣特点。单纯的语言文字很难调动学生的学习兴趣，而通过对英文歌曲的欣赏，引起学生的注意力，让学生对歌词进行分析研究，可以很好地提高学生对英语知识的掌握。高中生喜欢听流行音乐，紧跟时尚音乐的步伐，教师要抓住学生这一心理特征，将英文歌曲引入课堂，将音乐情境与英语语言相结合，创造优美的、动人的、独有艺术气息的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和探究热情，让学生既得到美好的听觉享受，又学习了英语知识。

2.符合素质教育要求。新课改下的素质教育要求学生在德智体美劳等方面全面发展，将英语音乐恰当引入用于教学课堂，不仅可以促进教师教学能力和学生学习能力的提升，还可以提高学生对音乐艺术的欣赏水平，进而培养学生较高的情商和审美情趣，树立健全的人格。

3.符合英语学科的教学特点。语言的学习本身就是一门综合艺术，任何语言都要通过生活的各个方面去学习和掌握。音乐是每一种语言文化的重要组成部分，在特定的民族语境下体现出不同的音乐特点。根据音乐的共通性，教师要引导学生去欣赏和学习英文歌曲，拓展英语教学的实践性和艺术性。

4. 符合文化背景导入特点。英语语言的学习和英语文化的了解是鱼和水的关系。任何时候学习英语语言都不能脱离英语文化的大背景，否则我们学习的英语语言就是没有生命力和任何现实意义的。英语文化背景至关重要，同时我们的学生也对此充满了好奇和兴趣。在课文导入中教师可以充分利用学生对这方面知识的渴望和兴趣，达到既调动了学生的学习积极性，又丰富了学生文化背景知识的双重目的，取得良好的教学效果。例如，我们都知道音乐是文化的一种载体，高中学生已经在不同程度上了解了各种主题的英语歌曲，教师也可以选择和所教内容匹配的英语歌曲进行课文导入，如教学人教版高中英语必修模块3 UNIT 1 Festivals around the world，教师可在导入时播放或唱上一首与节日有关的歌曲，如Silent night 于是可就歌曲提问：

（1） Do you know this song？

（2） What is the song about？

（3） Besides Christmas， what other festivals do you know？ What do you know about those festivals？

根据学生的回答，然后教师便可说到：you seem to know a lot of festivals. Now we are going to learn something about an interesting African festival—Kwanzaa. 如此让学生在学习语言的同时也可感受到文化的魅力和语言的音律美，从而更主动地学习。

三、英文歌曲引入高中英语阅读课教学的原则

1.旋律优美，艺术性强。优美的旋律和富有动感的节奏能够唤起学生的审美意识，得到美的享受。经典的英文歌曲不仅旋律优美，歌词也富有一定的语言艺术，具有音乐、语言的双重欣赏性。教师要选择一些能补充课本知识、开阔学生视野、陶冶学生情操的英文歌曲，帮助学生实力正确的人生观和世界观。比如，Groove Coverage的成名歌曲Far away from home也富有诗意，让学生在欣赏歌曲的同时，张开想象的翅膀，幻想和体验流浪的青春。再如，必修1Unit 3 Travel journal，教师就可以用Country Road，这样的歌曲都十分符合学生年龄特点和时尚要求。

2.发音准确，难易适当。歌词的发音清晰准确，才有利于学生纠正自己的错误发音，培养英语语感。歌词内容还要与学生的实际英语水平相适应，生词不能太多，语法结构不能太复杂，否则不利于学生对歌词大意的理解。比如恩雅的歌曲 May it be，整个歌曲神圣、优美、安详，歌词简单易懂，歌词内容积极向上，具有一定的安慰和励志作用，学生在学习和欣赏时可以很快的掌握歌词，达到心灵的升华和精神的鼓舞。

3.加深对文章的理解。高中英语课本中的文章虽然贴近学生生活，选材多样，知识性和趣味性并重，但学生因没有“亲临其境”，读起来就会觉得非常枯燥。如果教师在教学中适当地借助歌曲烘托、渲染课文内容，会有助于学生对课文的理解。如，教授必修2 Unit 5 Music这课时，以贝多芬的《命运》、海顿的《小夜曲》、莫扎特的《睡美人》为语言描述情境时的配乐曲；再如，教授必修2 Unit4 Wildlife protection时，播放Michael Joseph Jackson的Earth Song，随着音乐的旋律，同学们会被深深地吸引住，既能陶冶情操，把学生带入美的意境，又能加深他们对文章的理解。

四、英文歌曲引入高中英语阅读课教学的方法

1.恰当的导入。首先教师要选择跟课文内容相关的英文歌曲，做好课前准备。如果选择的歌曲与文本内容无关，就不能够达到歌曲与知识学习的有机结合，师生也不能进入良好的教学状态和学习状态，所以选对歌曲，正确的导入课堂教学是将二者结合的基本工作。比如，在教授人教版高中英语选修5 Unit3 Life in the future 时，教师可以使用经典歌曲Que sera sera 来导入。教师就要根据歌词内容讲述歌曲的创作背景，帮助学生理解和把握歌词大意，欣赏歌曲中体现出来的浓浓深情。

2.采用英语歌曲的变式。教师要注意英语歌曲的多种表现形式，利用多样化的歌曲表现手法来引起学生的学习兴趣。除了利用音响设备来播放音乐，教师还要积极利用其他教学资源，比如利用多媒体來播放歌曲的MV，将声画结合，给学生打造良好的视听环境；播放欧美比较经典和流行的音乐电影，比如经典音乐剧《音乐之声》，青春校园剧《舞出我人生》等，更加贴近学生的校园生活和审美情趣；鼓励学生学习英文歌曲，让具有音乐细胞和表演才能的学生上台演唱英文歌曲，甚至举行英文歌曲歌咏比赛，更大范围的调动学生的积极性等等。再如，当下流行说唱Rap，教师可将新学的生词编成短句，按照说唱的节奏，把生词唱出来。也可以安排学生自己来编造。不但能最大程度发挥学生的主动性，而且还能很好地活跃课堂气氛，有利于学生掌握新生词和句型。

3.巩固听力，培养语感。英语语音中有很多连续、弱化、吞音、爆破、连读等规则，而我国的英语教学缺乏相应的语言环境，学生对于这些语言习惯和语法现象很难把握。英文歌曲的欣赏和学习，可以有效的提高学生的英语听力水平，纠正错误发音，培养较强的英语语感。学生学会英文歌曲之后，在语音、语调上都会有所改进，在牢记歌词之后，对于他们以后在英语听说读写方面的应用也会有很大帮助。

4.突出重点句型和语法。在英文歌词中，会用到大量的词组、句型、省略、虚拟语气等相关语法内容，教师要引导学生将歌词中体现的句型和语法与课本知识相结合，做好知识的延伸和拓展。抒情性的英文歌曲经常会用到虚拟语气，比如Declan Galbraith的歌曲An Angel，是为了纪念去世的母亲所做，里面用到了很多虚拟语气，这些都需要学生注意和学习。

学唱英文歌曲可以帮助学生熟练掌握句型。例如，在歌曲《此情可待》中的Wherever you go， whatever you do， I will be right here waiting for you. 熟悉的旋律，加上学过的单词，学生们很快就掌握了Whatever及Wherever引导的状语从句。这种轻松、有趣的学习方式是学生们乐于接受的。

将英文歌曲引入英语课堂教学，是一种寓教于乐的新型教学方法。教师要紧跟音乐时尚的步伐，了解学生的兴趣动向，积极将更多富有艺术价值和知识趣味的英文歌曲应用到课堂教学中来。

五、结束语

实践证明，利用英文歌曲设计阅读课导入，能极大的激发学生学习英语的兴趣和热情。在听、唱英文歌曲的轻松氛围中，学生对英语学习的认识从感性认识上升到理性认识，从而提高英语整体水平、提升对英语阅读课的兴趣，同时对英语阅读课的兴趣的提升又反过来进一步激发学生对英语的学习兴趣，从而达到培养学生英语学习主动性的目的。但这个环节仅仅是尝试，今后我们还要努力探索下去，以争取更加显著的成绩。

参考文献：

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[5]王勇.借助英语歌曲魅力 提高英语教学效果[J].新课程学习，2010（2）.

作者简介：陈琴生（1970-），男，中学高级教师，任教于福建省顺昌第一中学，从教25年，一直担任初、高中英语教学工作。