中职数学课堂教育新模式发展的几点思考

龚维富

摘要：随着教育改革的不断深入发展，教学发展新模式的探究成为了当下社会各界关注的重点和焦点内容之一。中职教育与教学，作为我国在教育与教学中一个重要的组成部分，其教育与教学模式的发展也不例外。在这样的形势背景下，对中职教育与教学的模式发展与探究有着十分重要的社会意义和价值。而作为中职教育与教学中最为主要的教学方式——课堂教学，其发展更是成为了许多教育工作者及学者探究的重要领域，而在发展的过程中，翻转课堂这一新的教学模式成为了当下许多学校尝试改革的一种方向和发展趋势。因此，本文就结合自身对于翻转课堂的认识以及自身对于课堂教育教学的认识，就中职数学课堂教育新模式的发展展开一番探究和分析，并提出可行性的建议或意见，供参考。

关键（字）词：中职数学； 课堂教学； 翻转课堂

前言

“翻转课堂”，作为一种全新的课堂教育及教学模式，受到了许多关注，引起了一系列的课堂教学改革和发展。“翻转课堂”，是指重新调整课堂内外的时间，重点突出学生在课堂上的主动能动性和学习的积极性。对于这样一种全新的课堂教学模式，引入到我们的中职数学课堂教育与教学中去，在发展的过程中面临着一系列的问题。如何有效将“翻转课堂”与我国中职数学课堂教学的理念相结合，如何通过“翻转课堂”让学生能够更加的主动积极，提高自身的学习能力，如何让“翻转课堂”给我们教育与教学新模式的发展提供更多的契机……这些都是我们亟待解决的问题。因此，本文基于这样的出发点，就中职数学课堂教学新模式的发展从立足中职数学课堂教育现状，探究展开课堂教学改革必要性、引入“翻转课堂”教育新模式，改变传统课堂教学模型以及构建活跃的课堂教学气氛，启迪学生的学习创造力等方面展开一番思考。

一、立足中职数学课堂教育现状，探究展开课堂教学改革必要性

要想在中职对于数学课堂教育与教学中取得实质性突破，那么，基于我国中职数学课堂教育的发展现状是一切的源头。就目前我国中职数学课堂教育的发展现状来说，第一，中职数学课堂教育的发展有许多的漏洞存在，在教学发展理念上，没有完全以培养学生的解决问题的能力及思维训练为机制，在教学手段上，则还停留在以老师讲授，学生听讲的教学方式上，没有充分的利用当下的互联网信息平台及多媒体技术为中职数学课堂教育的发展做出新的尝试，同时在教学内容，教学教材以及考评方式等方面都存在着一系列的问题。

基于我国中职数学课堂教育这样的局面，那么展开中职数学课堂教育改革的必要性就凸显紧迫感。通过开展课堂教学改革，可以有效的解决在中职数学课堂教育中积累的问题，结合当下的发展形式及先进教学技术、手段，有效的丰富课堂教学，发展全新的教学模式，而“翻转课堂”这一教学新模式，或许就是我国中职数学课堂教育改革发展的成功之匙。

二、引入“翻转课堂”教育新模式，改变传统课堂教学模型

“翻转课堂”是一种新的课堂教育模式，要想发挥作用，那么“翻转课堂”就必须借助丰富的信息化资源，让学生逐渐成为学习的主角。因此，在引入“翻转课堂”教育新模式，改变传统课堂教学模型的过程中，我们必须做好以下几点：

第一，“翻转课堂”首先需要明确的课堂角色分配问题。在“翻转课堂”中，老师是引导者、参与者，而学生才是整个“翻转课堂”的主角。这个角色的分配也就意味着老师要告别过去那种讲授知识的教学方法，从而转变成为学生在项目学习过程中答疑解惑的角色；而对于学生来说，在课堂上被动接受知识的学习方式将不在适用于“翻转课堂”，我们的学生在整个课堂的学习过程中，需要主动的基于项目的学习，从而获得更深层次的理解。而通过项目学习，问题发现，问题探讨、问题的分析讨论及问题的解决从而让提升自身的各方面的能力。

第二，评价机制也需要随“翻转课堂”发生改变，通过更为丰富的评价体制，对学生的课堂学习做出更为客观的评价；

第三，“翻转课堂”的教学手段不仅仅局限于课堂教学，课堂教学也可以走出课堂，视频教学，基于互联网的教学方式等等一切科学的教学方式都是可以结合学校的特点展开的。

三、构建活跃的课堂教学气氛，启迪学生的学习创造力

“翻转课堂”的教学新模式，其发展的目标是让学生能够在中职数学课堂教学过程中更好的掌握知识而培养自身的能力，而在实际的教学过程中，构建活跃的课堂教学气氛，从而有效的启迪学生的学习创造力则是具体的表现形式和目的所在。

具体来说，课堂教学气氛可以直接反映出课堂教学的效果，而在我国的中职数学教学中，由于学生在数学学习方面普遍存在学习兴趣不高，基础不好等等一系列问题，导致中职数学课堂教学课堂气氛十分的沉闷，甚至出现大片学生课堂上瞌睡、逃课的现象，要想改变这种现状，那么通过构建活跃的课堂教学气氛就显得尤为的重要，通过“翻转课堂”，学生在课堂学习中始终处于一种高度精神集中的状态，能够专心于自己需要解决的问题，同时也能够更好的启迪学生的学习创造力，可谓是一举多得。

结语

中职数学课堂教育新模式的发展是一项复杂的工程，并非一朝一夕的事情，发展之路可谓是任重而道远。而“翻转课堂”给我国中职数学课堂教学新模式的发展提供了方向，引进“翻转课堂”，推陈出新；改变课堂教学弊端，开拓教学新思维，是我们在发展中面临的问题，但是只要我们能够认清基本现状，把握发展的机会，那么就一定能够在中职数学课堂教学新模式的探究中找到好的思路。

参考文献：

[1] 汪天萍. 中职数学教学的思考[J]. 新课程研究： 职业教育， 2009 （3）： 122-123.

[2] 卫平. 提高中职数学课堂教学质量的几点思考[J]. 安徽电子信息职业技术学院学报， 2011， 10（3）： 46-48.

[3] 馬秀麟， 赵国庆， 邬彤. 大学信息技术公共课翻转课堂教学的实证研究[J]. 远程教育杂志， 2013， 1： 79-85.

[4] 王彩霞， 刘光然. 翻转课堂优化中职课堂教学探析[J]. 职教论坛， 2013 （6）： 41-44.

[5] 卢强. 翻转课堂的冷思考： 实证与反思[J]. 电化教育研究， 2013， 8（1）： 91-97.