农村小学低年段班级文化建设的有效策略

陈锦萍

农村小学低年段学生能否养成良好的行为习惯和高尚的道德情操，班级文化建设很重要。小学班级文化建设是班级内部形成的，具有一定特色的思想观念和行为规范的总和，是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。各类班级文化活动的发展，有助于营造良好的学习氛围，让学生更健康，更快乐地成长。如何有效地进行农村小学低年段班级文化建设呢？

【关键词】小学班级文化；班主任；建设策略

1 让班级文化建设的制度落到实处

班级文化建设的制度主要以《小学生日常行为规范》和学校的各项规章制度为依据。我结合班级实际情况，不断完善班级文化建设的内容。班级文化建设的制度是形成良好班风的前提条件，不容忽视。如何让班级文化建设的制度落到实处？

1.1 人人平等

农村小学低年段班级文化建设的制度要实施，就得公平、公正、公开。班级文化建设的制度是针对全体学生而制定的。从执行班级文化建设的制度之日起，师生就要维护其公正性。如，学生每迟到一次，所在的小组就要扣1分，一个学期迟到3次以上，不能当全勤学生。这是我们班的班级文化建设的制度之一。由班长负责登记，并执行扣分制度。在执行的过程中，发现有执行不公的现象。于是，我就开展了一次主题班会，内容是制度面前，人人平等。我采用讨论、判断、抢答等形式进行，主题班会课结束后，我发现效果有了明显的好转，保证了班级文化建设的制度的公正性。

1.2 持之以恒

农村小学低年段班级文化建设的制度的实施要持之以恒，不能半途而废。如，在每周评选“文明小组”到来时，我不会因为平时的工作忙碌而忽视。无论本周工作多么繁重，我挤出时间累计每个小组各方面所获的总分，并根据分数的高低评出每周的“文明小组”。从开学初的第一周直到期末结束，我坚持执行，注重实效，让“文明小组”树立榜样，发挥带头作用。班级文化建设制度的执行，要坚持不懈，不能只定制度不执行。只有把制度落实到底，才能保证制度的实效性。

2 重视教室“两化”建设

教室环境是班级文化建设的标志。如果重视教室环境文化的建设，就能为班级树立良好的形象。为此，就要做到以下两方面：一是净化教室；二是美化教室。净化教室即要求教室卫生要保持干净。教室卫生是班级的“仪容”。要保持教室整洁，需要教育每一个学生严格执行卫生制度，做到“讲卫生，人人有责”。每个人都要轮流清扫教室，卫生委员每天进行卫生评比，评出“卫生小组”。二是美化教室。美化教室的环境，可以陶冶人的情操。我根据每月的墙报主题，指导学生收集相关的资料，并展示在张贴栏上。如根据国庆节的主题，有的学生精心设计手抄报，有的学生写下热爱祖国的文章，有的学生画下自己心目中的英雄战士等等。我指导学习委员把这些作品展示在张贴栏上。学生亲手做的作品展示出来了，不但吸引学生的阅读兴趣，还让我们班呈现了浓厚的文化氛围。

3 加强班级凝聚力的培养

一个班级的凝聚力，要从班级成立开始有意识地培养，逐步让每一个学生认识到我是班级体的一员，我要为班级体争光。例如，我在班级成立之初，就把“我为班集体争光”，“我是班集体不可缺少的一员”等理念渗透给学生。引导学生在日常生活中慢慢懂得班级凝聚力的重要性。

我发现最能体现一个班级凝聚力的莫过于一年一次的野炊活动。在野炊活动中，我尽可能地动员每一位学生参加，从中让他们切身体会野炊活动的乐趣与意义。在野炊活动出发之前，我引导班干部把全班学生分为六大组，每组七人。每组的成员要带上煮午饭所需要的东西，如柴、米、油、盐、菜、配料等。这些东西由各组的組长分配登记。最能体现集体凝聚力的就是煮饭的过程。每组的学生都干得满头大汗，他们都希望自己付出的劳动有所收获。野炊活动不但提高了农村小学低年段学生的生活自立能力，还增强了班集体的凝聚力。

4 营造和谐的人际关系

营造和谐的人际关系对农村小学低年段班级文化建设起着非常重要的作用。在班级里，我们要处理的人际关系主要是生生关系和师生关系。生生关系就是学生与学生之间的关系；师生关系就是教师与学生之间的关系。

4.1 正确处理生生关系

教育学生处理好同学关系，就要做到心中有他人；懂得欣赏同学的优点；正视自己的缺点等等。我召开了主题为“学会欣赏同学的优点”的班会。学生们通过各抒己见，知道了每个同学在成长过程中，都有可能做错事。只要他改正错误，我们就要原谅他，接纳他。当同学取得进步时，我们就要表扬他，欣赏他。和谐的班级氛围对学生成长起到至关重要的作用。教师要引导学生正确处理同学之间的关系，使每一位同学都能得到别人的尊重，建立平等互助的人际关系。学生只有在融洽的班级文化氛围中学习，才能茁壮成长。

4.2 正确处理师生关系

要处理好教师和学生之间的关系，就得注意以下两个问题：教师要热爱自己的学生；学生热爱自己的老师。在班级文化建设中，班主任的地位举足轻重。班主任的教育热情是班级文化建设的润滑剂。班主任的工作平凡而又琐碎，只有关注每一个教育细节，才会让简单的教育行为绽放光彩。如我用自己的实际行动关心班里身有残疾的小何同学，在我的影响下，许多学生开始懂得关心小何，同学们在日记里写到：关心别人是一件很快乐的事情。只要将平凡而琐碎的班级文化建设工作当成促进自身专业成长的平台，我们教育工作者就可以在点滴的教育行动中提升自己的业务水平。

农村小学低年段班级文化建设越来越受关注。作为一线的农村小学低年段班主任，如果从班级文化建设上抓起，为学生营造良好的氛围，就能让学生养成良好的行为习惯和高尚的道德情操。班主任工作是一项繁琐而有创造性的工作，只要我们从点滴做起，从小事做起，不断地积累经验，就能为学生建设一个积极向上的班集体。

参考文献

[1]汪树林.班级文化建设的心理机制[J].教育与管理，2003（17）：16-17.

[2]肖学冰.班级文化建设初探[J].云南教育，2001（16）：47-48.

作者单位

广东省广州市从化区城郊街中心小学 广东省广州市 510920