高校学生对动物实验的心理困境与解决对策

范晓旭，姜文博

高校学生对动物实验的心理困境与解决对策

范晓旭1，姜文博2

(1.黑龙江大学生命科学学院，黑龙江哈尔滨150080；2.黑龙江农业工程职业学院动物科技学院，黑龙江哈尔滨150088)

动物实验是高校生物学实验教学中一个必不可少的实训过程。该文总结了学生对动物实验产生心理困境的现状，讨论了针对该现象进行心理疏导的必要性，并根据心理疏导的三个步骤依次对学生进行动物伦理学的渗透疏导，实验课前的因势利导和实验课堂的信心巩固，最终努力使学生保持良好的心理状态，教学质量不断提高，从而达到理想的教学效果。

动物实验；生物学；实验教学；心理困境；心理疏导

当今社会对人才的素质，特别是实践能力和创新能力的要求越来越高，如何培养具有高素质、创新能力的人才已经成为检验高等教育是否成功的重要标志[1]。因此，实验教学成为整个高等教育创新体系中的重要组成部分，特别是以实验为基础的生物学。

实验是生物学科赖以形成和发展的基础，也是探究生命活动规律的基本手段，因此，与动物相关的实验是教学计划中一个必不可少的实训过程。但在实验教学实践中，受到应试教育的影响，学生的动手能力普遍较差，使得学生在动物实验过程中存在较为明显的焦虑和心理压抑，这样导致学生对动物实验有抵触心理而无法顺利展开教学，也会对学生的身心健康产生不利影响。那么，教师对学生心理困境的关注和如何进行相应的心理疏导显得尤为重要。

1 学生对实验动物心理困境现状

2 对学生进行心理疏导的必要性

在高等教育迅速发展，高校不断扩招的大背景下，近年来大学生的心理健康问题日益受到全社会广泛关注[4]。在我国进入21世纪之后的第一个教育规划—— “国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年)”中，确立了教育改革发展的战略主题是坚持以人为本、全面实施素质教育，明确提出 “加强心理健康教育，促进学生身心健康、体魄强健、意志坚强”[5]。对于脱离父母和原生家庭引导的大学生，需要独立面对学业、人际交往、爱情和求职就业等压力，并开始独自构建自我心理世界，在该时期的心理健康教育工作显得尤为关键和重要。

文献[6]通过对包括实验科研人员在内的实验动物从业人员心理调查发现，该群体的焦虑、抑郁均高于正常水平，且抑郁和焦虑状态并存的实验动物从业人员占调查总人数的24.9[6]。焦虑和抑郁是较常见的两种情绪障碍，焦虑是预感到将要发生某种不利情况时，难以应付的内心紧张、不安、不愉快的情绪。抑郁则是人类心理失调最主要和最经常出现的问题之一，通常与忧伤情感联系在一起，并伴随着悲伤、绝望、忧郁、情感、精力缺乏等情绪[7]。对于尚处知识能力成熟，情绪情感丰富强烈但不稳定时期的大学生，如果采取命令或过度强制的办法，不但不能解决问题，反而会使学生产生逆反心理，甚至更容易产生焦虑和抑郁的风险。因此，先导性地进行心理疏导和心理健康教育在动物实验教学中非常必要，特别是针对生物学专业特色的有效心理疏导，不仅能促进学生在校园生活中的心理健康和健全人格，也能在今后进修深造、从业过程中，增强承受挫折和适应社会的能力，发挥本专业的最大潜能[8]。

3 心理疏导的对策与实施

心理疏导是通过疏通、引导、巩固3个步骤对阻塞的病理心理进行疏通引导，使之畅通无阻，从而达到治疗和预防疾病，促进身心健康的目的[9]。因此，结合大学生年龄特点、实验教学的必要性和动物实验操作技能的要求，具体可以从以下3个方面入手。

3.1 动物伦理学的渗透疏通

首先，参与实验的学生必须充分了解和遵守动物实验的伦理学原则。在实验动物使用过程中必须遵从 “3R(Reduction、 Replacement、 Refinement)”原则，即减少、替代和优化[10]，同时，尊重动物应有的权利和道德地位[11]，积极引导学生树立善待动物的伦理观念，及早消除学生在动物实验过程中所遇到的伦理学困惑，以确保实验教学的正常开展。同时让学生认识到通过实验可以使这些动物的生命价值得到了体现，从而树立正确的生命价值观，最终做到科学知识与人文精神的交汇。

3.2 实验课前的因势利导

实验课前，教师从实际出发，因势利导，使学生认识到实验是提高动手能力的实训场所，是理论联系实际、巩固基础理论知识和技能训练必不可少的手段[12]，激发学生的好奇心、求知欲。同时，制作与实验相关的视频并组织学生观看，使得学生有一个直观上的视觉感受和心理准备。学院针对食品毒理学课程制作了一个关于实验动物的纪录片，介绍了实验动物遗传背景、品系品种培育和饲养管理等环节，告知学生实验动物均接受过检疫，符合卫生安全标准；同时，穿插一些对动物进行抓取固定、灌胃、采血等操作技能的照片，消除学生对实验动物的抵触和恐惧心理，并强调只要通过细心、认真、规范的操作，就可以减少甚至避免被实验动物抓伤、咬伤等意外，此举受到学生们的一致好评。

3.3 实验课堂的信心巩固

实验教学课堂上，教师采用提问、抽签、分组讨论等方式，将学生的注意力从实验动物转移到实验设计上，并对学生组内成员在操作过程进行合理分工，如在家兔解剖实验中，尽量让有过宰杀经历的男生进行耳缘静脉注气和剥皮工作，其他成员予以辅助，让不同学生分别对消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统和生殖系统的特点进行观察，最后共同完成一份完整的实验报告。其次，最重要的环节就是对实验关键操作和注意事项的详细讲解和演示，并在学生操作过程中不断指导，及时纠正不准确操作。同时，对实验中表现较好的学生给予肯定和鼓励，促进学生心理状态和实验技能的自我肯定，并向周围其他学生传递完成实验的勇气和信念，最终巩固每位学生成功操作动物实验的信心。

4 结束语

在动物实验教学安排过程中，不仅需要紧密结合理论教学的进度，实验项目的设计也要由浅入深，由易变难，在学生熟练掌握一项操作技术的基础上再增加实验操作的难度，优化实验教学的考核方式，让学生在实验过程中体验到成功的乐趣。同时，实验教师应密切关注并及时了解学生的心理状态，不断总结关于学生心理困境的教学经验，有效地对学生课堂上出现的心理问题进行疏导，努力使学生保持良好的心理状态，使教学质量不断提高，从而达到理想的教学效果。

[1]孙一民，李明弟，李大勇，等.我国高等教育实验教学体系研究现状[J].山东建筑大学学报，2012，27(2):250-254.

[2]曾绍校，陈秉彦，庄玮婧，等.食品毒理学动物实验教学中学生恐惧心理的调查与分析[J].教育教学论坛，2014，43(10):262-265.

[3]赵阿勐，郑亚楠，刘海燕，等.医学生动物实验困境的心理分析[J].中国校外教育，2010，14(7):86.

[4]徐建，宁维卫，马岳德，等.心理健康教育实验教学示范中心建设与实践[J].实验室研究与探索，2016，35(3):135-137.

[5]辛自强，张梅，何琳.大学生心理健康变迁的横断历史研究[J].心理学报，2012，44(5):664-679.

[6]马小琴，徐鋆娴.实验动物从业人员职业伤害和自我防护与其焦虑、抑郁水平的相关性[J].中国健康心理学杂志，2015，23(12):1799-1802.

[7]SUN Liang， SUN Lina， SUN Yehuan.Correlations between psychological symptoms and social relationships among medical undergraduates in Anhui Province of China[J].Int J Psychiatry Med， 2011， 42(1):29-47.

[8]张敬芳，王维，杨成雄，等.实验教学中学生的心理障碍及对策[J].实用医技杂志，2007，14(16):2246-2247.

[9]刘红霞.心理疏导疗法在大学生心理危机干预中的应用[J].湖北民族学院学报 (哲学社会科学版)，2014，32(1):166-168.

[10]李小媚，舒安利，肖素军，等.关于实验教学中实验动物的伦理学研究[J].中国医学伦理学，2014(6):876-878.

[11]原丽，解瑞，刘晓杰，等.生理教学中的实验动物伦理观[J].科技创新导报，2014(32):149-151.

[12]张玉娣.医护学生动物实验课常见的心理问题分析与对策[J].卫生职业教育，2012，30(16):97.

The Psychological Predicament and Countermeasures of College Students to Animal Experiment

FAN Xiaoxu1，JIANG Wenbo2
(1.Life Science College， Heilongjiang University， Harbin 150080， China；2.Animal Science and Technology College， Heilongjiang Agricultural Engineering Vocational College， Harbin 150088， China)

Animal experiment is a necessary training process to biology experiment teaching in colleges.In this paper，the current phenomenon of students'psychological distress in animal experiments was summarized firstly，and then the necessity of psychological counseling was discussed.According to the three steps of psychological counseling，they were applied including the animal ethics counseling， guiding before experiment class and consolidation confidence in experiment class.Finally， these practices can make students keep the good psychological state，improve the quality of teaching and achieve the ideal teaching effect.

animal experiment； biology； experimental teaching； psychological predicament； psychological counseling

B84

A

10.3969/j.issn.1672-4550.2017.05.034

2017-02-28；修改日期:2017-05-13

黑龙江省高等教育学会高等教育科学援救 “十二五”规划课题 (14Q026)。

范晓旭(1983-)，女，博士，高级实验师，主要从事实验教学与实验室管理方面的研究。