提高初中数学教学有效性的策略分析

郑春贵

摘要：本文通过简要分析初中数学教学中存在的问题，指出提高初中数学教学有效性的合理策略，以期能够提高初中数学教学的质量，提升学生的数学水平。

关键词：初中数学； 问题； 策略

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作为初中教育阶段的重要组成部分，数学教学严重影响到学生的综合全面发展，所以，在实际的教学过程中，运用有效的教学方法，合理开展数学教学活动，不断提高数学教学的质量，引导学生形成良好的数学学习习惯，成为初中数学教师教学工作中的重点。

一、初中数学教学中存在的问题

数学是培养学生逻辑思维能力和创新能力，提高学生综合能力的重要途径，但是，在实际的教学过程中，许多初中数学教师一味采用传统“灌输式”的教学模式，讲解数学概念、传授数学知识，忽视学生数学学习兴趣和数学思维的培养，导致学生的数学学习积极性不高，数学学习能力较低【1】。而且，学生的数学基础、学习能力不同，在教学过程中，很多初中数学教师一直采用统一的教学方法，开展数学教学活动，没有充分考虑学生的实际情况，忽视了讲解学习方法和学习技巧，未能帮助学生建立完整、系统的数学知识体系，使得学生的数学知识水平较低，自主学习能力不强。另外，一些学生的学习态度不端正、学习积极性不高，在数学学习过程中，经常会出现注意力不集中、不按时完成学习任务的情况，从而导致自身的数学知识基础薄弱、数学学习能力较低。

二、提高初中数学教学有效性的合理策略

2.1创建教学情境，增强学生的参与意识

数学知识具有复杂、抽象的特点，在课堂教学活动中，根据具体的教学内容，创建活跃的教学环境，帮助学生理解和掌握教学内容，可以激发学生的学习热情，提高数学教学的有效性。所以，初中数学教师可以根据教学的需求和学生的学习能力，合理营造教学氛围，不断提高学生的课堂参与意识，以实现数学教学的目标。例如，在学习“乘方”时，初中数学教师可以让学生把一张报纸对折20次，然后让学生思考其高度，以引发学生求知欲，提高学生的学习积极性【2】。同时，在课堂教学活动中，初中数学教师可以利用提问的方式，培养学生的思维能力，以提高学生的学习能力。例如，在学习三角形中位线的性质时，初中数学教师可以让学生思考正方形、矩形和平行四边形等图形中点所构成的图形，引导学生充分了解三角形中位线的特点和作用，以增强数学教学的趣味性，提高学生的学习效率。

2.2制作教学方案，提高教学针对性

学生知识水平、理解能力的不同，会影响到教师的教学进度，所以，在开展教学活动之前，初中数学教师应该根据不同学生的学习情况，合理制定教学方案，不断提高数学教学的目的性和主动性，以丰富学生的数学知识，提高数学课堂教学的效果【3】。初中数学教师应该充分尊重学生之间的差异，深入了解学生的数学水平、学习能力和学习态度，合理设计教学计划，适当讲解教学内容，以培养学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。同时，初中数学教师应该根据不同学生的实际情况，适当传授有效的方法，帮助学生建立完整的数学知识体系，不断巩固学生的基础知识，以增强学生的数学学习信心，促进学生数学学习能力的发展。

2.3积极创新教学方法，培养学生的学习兴趣

传统的教师讲解、学生学习的单向性教学模式，不仅能会降低学生的学习积极性，而且会制约学生数学学习能力的发展，所以，在具体的教学过程中，初中数学教师应该积极转变传统的教学观念，不断创新教学方法，以培养学生的数学学习兴趣，提高学生的数学水平【4】。例如，在课堂教学活动中，初中数学教师可以通过问题教学法、合作学习法、探究式教学法，充分调动学生的学习积极性，培养学生的数学思维，以提高学生的数学学习能力。同时，在平时的教学过程中，初中数学教师可以根据不同学生的学习情况，科学制定教学方案、合理选择教学方法，努力创造良好的数学学习条件，以培养学生的学习习惯，提高数学教学的质量。例如，初中数学教师可以通过分层教学法，逐渐提高学生的数学水平，增强学生的学习信心，以促进学生的共同发展。而且，初中数学教师可以成立数学兴趣小组，让学生利用空闲时间讨论、思考数学问题，以培养学生解决问题、分析问题的能力，提高学生的实际应用能力。

2.4运用先进的教学手段，提高学生的学习效率

先进的教学手段、教学技术，可以帮助学生理解抽象的数学知识，提高学生的学习效率，所以，在课堂教学活动中，初中数学教师可以根据具体的教学内容，借助先进的教学手段，营造合适的教学氛围，帮助学生理解和掌握教学内容，以提高数学课堂教学的有效性【5】。例如，在学习二次函数时，初中数学教师可以通过多媒体技术，展示二次函数的图像，让学生直观了解二次函数的最值、开口方向、所在象限等问题，以加深学生对数学知识的印象，提高学生的数学水平。

2.5及时总结教学经验，不断提高教学质量

作为学生学习活动的引导者，教师的执教能力和教学水平，直接影响到学生学习能力的发展，所以，在日常教学过程中，初中数学教师应该积极更新教育理念和教学观念，科学运用教学方法，及时总结教学经验，不断提高自身的专业素养，以达到数学教学的目标【6】。在教学过程中，初中数学教师应该充分考虑学生的知识水平、学习能力和学习兴趣，科学选择教学方法，根据不同学生的学习需求，适当讲解学习方法，注意培养学生的逻辑思维能力，不断提高学生的数学应用能力，以促进学生的健康发展。同时，在课堂活动结束之后，初中数学教师应该及时反思课堂教学情况，合理调整教学放散，积极改进教学方法，不断提高数学教学的针对性，以逐渐提升学生的数学水平，促进学生数学学习能力的发展。

总结

总而言之，数学教学是培养学生思维能力，提高学生综合能力，促进学生健康发展的重要途径，所以，在教学过程中，初中数学教师应该根据学生的发展需求，运用多样化的教学方法，合理开展数学教学活动，不断提高学生的数学水平，以提升学生的综合素质，实现学生的全面协调发展。

参考文献

[1]况达，余静.浅谈提高初中数学教学有效性的策略[J].学周刊，2014，02：201.

[2]陈利颍.浅析提高初中数学教学有效性的策略[J].科技创新导报，2014，13：143.

[3]王会.浅谈提高初中数学教学有效性的策略[J].才智，2016，33：189.

[4]曹静.提高初中数学教学有效性的策略研究[J].中华少年，2016，01：155-156.

[5]黃世全.关于提高初中数学教学有效性的策略探究[J].数学大世界（中旬），2016，04：20.

[6]王慧.浅谈提高初中数学教学有效性的策略[J].当代教育实践与教学研究，2015，01：29.