浅谈教育技术在思想政治课教学中的运用

摘 要： 推进思想政治课教学改革需要借助教育技术的力量。思想政治课教师要以促进学生发展为目的选择适合的教育技术手段，扩大课堂容量，创设探究氛围，提高教学效果。

关键词： 教育技术 思想政治课 教学

【中图分类号】G633.2

教育技术的发展给思想政治课教学带来了新的机遇和挑战。然而在实践教学中一部分思想政治课教师对教育技术的应用仍然存在偏差，如教育技术中的Freemind、Frontpage、VCT等有效技术在思想政治课堂教学中并没有充分发挥作用。如何做到教育技术与思想政治课教学的有机结合，值得我们每一位思想政治课教师探索和研究。

一、思想政治课教学需要教育技术的力量

1、把教育技术与思想政治课有机结合是新课程改革的需要。

“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”是新课程改革提出的要求。因此把教育技术与思想政治课有机结合是新课程改革赋予思想政治课教师的时代责任，也是更好地落实思想政治课课程改革精神的需要。

2、把教育技术与思想政治课有机结合是促进学生全面发展的需要。

信息技术飞速发展时代，学生们有着强烈的社会参与意识，对新鲜的事物和探究活动更感兴趣，对社会热点有自己独特的见解。但是对抽象的理论和简单的说教缺乏探究热情，教育技术的运用可以使我们的思想政治课堂更接近学生实际，激发学生的学习兴趣，创设更民主的探究课堂，有效促进学生的发展。

二、教育技术的运用为思想政治课添上了飞翔的“翅膀”

1、教育技术的运用可以让抽象的政治理论更具体，更形象.

思想政治课的一些基本理论和概念比较抽象，如可持续发展、刑罚等概念，学生理解起来有一定难度，但是有些老师还停留在讲一讲、背一背阶段，学生即使背会了，也不能够理解到位，更谈不上运用。我们的思想政治课老师如果能利用教育技术通过具体的画面、小视频、小案例等将事物发展过程及其内在联系动态地呈现给学生，引导学生由浅入深的逐层认识，在感悟和思考中实现知识的理解，使抽象的概念变得更具体，更有说服力，会达到“此时无声胜有声”的效果。如《承担责任，服务社会》中，教师可以用“信义兄弟——孙水林、孙东林”的小视频，给学生诠释“责任”的含义，引领学生在感受真实人物的行为中，理解责任的意义和践行的自觉性。

思想政治课的概念之间、知识之间联系紧密。教师需要帮助学生构建清晰的知识体系，理清知识命脉。教育技术中的可视化工具Freemind，可以根据我们的教学需要构建立体化的框架结构，把知识点层次清晰地展示在学生面前，在单元总括和复习中使用效果尤为突出。

2、教育技术的运用扩大了思想政治课的知识容量，拓宽了学生的视野。

思想政治课综合性强，涵盖内容广泛，上下五千年，纵横海内外。可是教材的一部分案例滞后，课堂的案例必须不断更新。如果仅仅靠课堂上教师的讲解和学生预习，无法实现新课标的要求。教育技术的FrontPage、VCT、可以打破时空限制，极大的丰富课堂容量。FrontPage 、VCT制作的课件中网站内部的超链接功能非常实用，一个页面上就可以链接若干个有效资源，思路清晰，容量较大，教师需要用到哪一个资源，点击就可以将需要的资源直接呈现，切换十分方便。教师可以引领学生在政治课堂上观世界风云，纳四海波澜，引领学生在观察、想象、分析、推理中实现知识的升华，在感受和体验中获得成长。在《灿烂的中华文化》一课，教师可以在制作VCT，链接丰富的资料，引领学生在领略我国语言文字的独具特色、文化典籍的浩如烟海、科技工艺的名扬世界、文学艺术的异彩纷呈中，体会和理解中华文化的源远流长，博大精深，远比简单的阅读更有说服力。同时也实现了与历史的整合和爱国主义情感的渗透。

3、教育技术的运用增加了课堂互动，为学生自主学习提供探究平台。

新课程强调思想政治课教学是一个动态开放、积极互助、共同发展的过程。教育技术与思想政治课的有机结合打破了传统的教学模式。教师采用教育技术手段通过创设情境、共享信息、探究引领等环节，创新教学氛围和教学方法，教师从知识的传授者逐步成为学生搜集、分析、加工信息的引领者，学生从问题的发现到问题的解决，逐步地去探究。当然在学生遇到问题教师必须给予适当的启发和帮助，师生在互动中实现知识的构建。

三、教育技术在思想政治课教学中运用的原则

1、要以促进学生发展为目的选择教育技术手段

新课程强调学生是课堂的主体，在思想政治课上使用教育技术的核心目的是促进学生的发展。教师要“因材施教”，充分考虑学生的知识结构水平、心理特点及运用能力，找到教育技术优势与学生发展的最佳结合点，选择符合学生发展的教育技术手段，而不是为使用而使用。脱离教学内容和学生的发展规律的使用，教学效果只会适得其反。

2、教育技术的运用要注重引导学生探究思考。

在思想政治公开课上，许多教师的教育技术手段使用熟练，集图片、动画、视频、声音各种媒体交织在一起，呈现给学生大量的信息资源，表面上看似生动形象，学生兴趣浓厚，课堂气氛浓厚。但是一节课听完后，学生会感觉上了一节信息展示课而不是思想政治课。太多的信息展示，分散了学生对学习的探究，反而会扼杀学生的思维能力，甚至带来一些负面影响，引发学习的疲惫。

苏霍姆林斯基说过：教学就是教给学生能借助于自己的知识去获取新知的能力，并使之成为一种思索活动。因此在思想政治课上使用教育技术要从激发学生探究欲望的角度出发，发挥教育技术的优势，创设探究平台，在师生互动中引导学生学会发现问题、分析问题、解决问题。

3、教育技术的运用要适度才更有教学效果

适度，不仅仅是教师要捕捉课堂契机，适时使用教育技术手段，可以为思想政治课堂锦上添花。而且要适量，过多的使用教育技术手段会分散学生的注意力，课堂效果会适得其反。教育技术虽然有很多优势，但只是教学的辅助手段，不是万能的，是无法代替教师作用的，教师必须做好思想政治课堂的调控。

参考文献

[1] 毕国增 敖国儒《新课程课堂教学行为创新--思想品德》 新华出版社 2005年

[2]中央電教馆 《教育技术培训教程》 高等教育出版社 2009年

[3] 教育部基础教育司编 《思想品德课程标准》 北京师范大学出版社2011年

作者简介：王俊开（1975年--），女，小店区教师进修学校教师，讲师。