高职院校人物形象设计专业以创业为导向的改革发展探究

刘志甜++张文博

【摘要】

党的十八大以来，现代职业教育迎来了前所未有的发展机遇，也面临着新的挑战。“服务需求、就业导向”的原则也成为高职教育界重点关注与改革探索的热点。高职人物形象设计专业虽然办学历史较短，但却是特色鲜明的一个专业，全面开展切实有效的创业教育，使更多的大学生把自主创业作为实现人生价值的选择，进一步加强对学生创业技能的培养，以主动适应复杂多变的环境，积极应对未来世界的严峻挑战，越来越成为我国高等教育专业改革发展面临的重要任务。

【关键词】创业；专业改革；发展途径

中图分类号：G642；J50-4

近年来国家和各级政府、高校越来越重视加强大学生创业教育，教育部两次专门就创业教育颁布规定，要求高等学校将创业教育融入人才培养全过程。鼓励高校毕业生自主创业，各高校要将创新创业教育融入专业教学和人才培养全过程，并将创业教育课程纳入学分管理，鼓励在校生积极参加创业教育和创业实践活动，鼓励高校与公共就业人才服务机构合作开展创业培训和实训。而欧美发达国家创业教育发展至今已进入成熟阶段，并形成了系统完整的学术教育体系。创业教育在欧美发达国家高校被广为推崇的同时，还有各种影响广泛的大学生“创业计划大赛”，如美国著名的“MIT创业竞赛”，现在每年都有5—6家新的企业从这项赛事中诞生，并有要当数量的创业计划和创业团队被附近的高新技术企业以上百万美元的价格买走。

一、现在高职院校人物形象设计专业的现状及问题

（一）专业人才培养目标不明确

近几年似乎专业课时还在不断减少，学校只有从每门专业课程里面去挤压课时，压缩课程的教学内容，教师无法按质按量完成课程教学，学生也学不到完整的知识。这样导致培养出来的学生每门课都学了一点，却没有一门是精通的。

（二）课程的设置与市场需求脱节

由于人物形象设计专业的技能培养具有较强的专业性，既要有审美能力与设计创新能力，又要具备造型技术能力，同时最好还能有经营管理能力。但是目前许多高职院校该专业开设的课程并没有紧跟市场，更新技术，更谈不上引领潮流，培养出来的学生与市场需求脱节，导致学生缺乏就业竞争力。

（三）课程体系缺乏特色

课程体系的建设最好与区域经济的发展相适应，为区域经济服务。在调查中发现，普遍有人物形象设计专业的高校开设的课程大同小异，化妆、服装、发型课时安排比较平均。这样容易导致培养的学生技能方向都差不多，很难在就业竞争中脱颖而出。

（四）职业实训课程的设置孤立单一

实训项目课程体系就是学生职业能力形成的重要因素。若能将培养某种职业能力的相关课程进行整合重组，构建新的职业实训课程体系并贯穿到整个高职学习当中，让学生能提前进入情境，有充分的准备来应对社会中的工作岗位，就能争取实现与用人单位的无缝对接。

二、通过创业教育，明确专业培养目标。

（一）加強专业知识与创业教育的结合，将创业教育嵌入日常的专业教育之中，根据培养目标，将创业课程体系嵌入专业课程体系之中，设计全方位的课程体系，实现专业教育与创业教育内容相互融合。在结合创业教育理念、人物形象设计专业改革实践的基础之上，推进以创业教育为典型特征的专业改革，提升人物形象设计专业发展水平，提高人才培养质量。

（二）加强教学内容和课程体系改革，将创业精神的教育和创业实务知识的普及作为创业教育的重要内容。在现有专业课程体系中融入创业教育课程，系统培养学生的创业素质和基本的创业技能。推行弹性学习制度，为学习者在校工学结合和创业创造有利条件，通过课堂教学和实践锻炼，激发学生的创业热情和主动参与创业的兴趣。

三、通过创业导向与专业实践结合，提高专业实践能力。

（一）打通创业导向的专业实践环节通过开展多种创业教育活动形式，形成以创业为导向，以专业为依托，以项目或社团为组织形式的创业教育实践群体，在实际的工作项目中实现创业教育对学生进行实战训练，使学生在实践过程中学会融会贯通创业知识与专业技能，增强自主创业的意识与创业能力。

（二）建设适应创业教育需要的师资队伍一方面，选拔具有创业意识的教师，有针对性地进行创业教育专业培训。另一方面，从校外聘请成功的创业者、企业家、技术创新专家，作为“创业导师”到学校担任兼职教师或客座教授，同时通过他们进行创业教育的案例示范教学或研讨，交流创业教育经验，着力培养学校“本土化”创业教育师资队伍。

四、以创业为导向，创建新的专业教学体系和实训课程。

（一）构建适合学生创业的专业教学体系。1、建立高职人物形象设计专业特色的大学生职业生涯规划与发展的理论体系，融项目化的专业技术创业指导。2、采取多种多样的职业规划教育手段、方法与多种活动，形成包括目标体系、内容体系、管理体系、保障体系内容的一系列完整实践教学体系；3、借助政府、学校各类创业优惠政策建立与专业课堂教学链接的课外服务体系。三种体系交互融合，共同形成完整有效的以创业为导向的高职人物形象设计专业教学体系。

（二）以创业为方向，提高学时的实践能力。首先，要把创业文化纳入校园文化建设范畴，推进第一课堂和第二课堂的融合渗透。其次，切实加强校内外创业基地建设，解决大学生创业实践的空间问题。依托本校区“大学生创业街”规划建设专业学生创业团队。再次，要坚持项目带动，引导学生参与具体的创业项目，体验创业过程，提升学生的创业能力。

培养创业型人才正成为社会、学校和学生发展的共同需求，也将成为作为高等教育大众化主要增长点的职业院校的一项迫切任务。因此，人物形象设计专业的改革与发展途径需要在创业导向下，通过教学改革，提升学生综合素质，进一步增加学生职业发展潜力与创业能力。

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