《指南》背景下中班幼儿阅读能力培养

吴俊霞

十八届五中全会把“倡导全民阅读”“推动国民素质和社会文明程度显著提高”列为“十三五”时期的重要工作。随着近期央视《中国诗词大会》的播出，在全国上下掀起了读书的热潮，全民阅读时代已经到来。而近年来的研究表明，3～8岁是儿童学习早期阅读的关键期，在幼儿早期，培养其对阅读的兴趣将有助于幼儿成长为对阅读充满热情渴望并能有效阅读的人。如何激发幼儿的阅读兴趣呢？在此浅谈一下自己的经验和看法。

一、创设舒适的环境，激发幼儿的阅读兴趣

阅读环境是一种氛围，良好、舒适环境可以激发幼儿的阅读兴趣，帮助幼儿获得感性经验。

1.合理布置图书区。在靠窗采光，通风好的地方创设一个图书区，为孩子提供一个舒适、宽松、阳光、安静的阅读环境；布置和设施贴近幼儿生活，使用明亮的色彩，使幼儿产生安全感；提供一些毛绒玩具、松软舒适的小沙发、小坐垫，可以增强图书区的吸引力。

2.充分利用班级的墙面、走廊、天花板，带给孩子一个充满书香的阅读环境，真正发挥环境的隐形教育价值，更好地为幼儿服务。

二、选择适宜的图书，满足幼儿的阅读兴趣

（一）根据年龄特点选择适宜的书籍

图书的投放需要精心准备，我们会根据幼儿的年龄特点选择一些幼儿喜欢、熟悉的并且与主题活动内容相关的书籍。

1.小班幼儿的图书要色彩鲜明、形象可爱，内容简短有趣、有重复的语言，适合幼儿在发现、模仿的基础上进行阅读。

2.中班可选择一些描写日常生活、自然界事物以及有关人物的图书、或一些具有夸张和幻想的内容，图书的篇幅可适当增加。

3.大班的幼儿可选择情节生动、想象力丰富、善恶分明、有明显时序感和一些有关探索或设有问题的内容，并且配有简单文字且字体较大较清楚的图书。

（二）根据班级近期教学目标、主题活动，投放相关的书籍

比如结合季节，我们可在图书区引人与春天的景色、现象相关的绘本图书。或者最近在上中国文化的传统课程，我们可在图书区投放关于《龙来了》《十二生肖》、四大名著等方面的书籍。

（三）根据班级特色，投放相关的书籍

很多班级都有自己的班级特色，如：手工、传统文化、礼仪习惯方面等，我们在投放书籍时，可根据需要投放相关的书籍。

让孩子们通过阅读相关的图书，提升经验。

三、采用多种形式，促进幼儿的阅读兴趣

1.利用海报形式，吸引幼儿的注意

海报是宣传的重要手段之一，由于海报的色彩冲击效果，不仅可以吸引人们的注意，达到宣传的作用，而且可以了解主要的人物关系。

我们会根据主题内容及幼儿的兴趣以周和月为周期定期更换图书内容，并重点向幼儿推荐一至两本图书，通过截取图书中有趣的情节，以海报的形式呈现在幼儿面前。这样不仅增加了幼儿的阅读兴趣，而且达到了推广的作用。

2.以游戏的形式，激发幼儿的兴趣

游戏是幼儿园的基本活动，对于幼儿来说，他们更喜欢“玩”起来的阅读活动。如：在《谁藏起来了》的绘本故事中，结合绘本特点，我们设计了躲猫猫的游戏，每一次当孩子们根据小动物的特征猜出答案时，我都看到了孩子们兴奋的表情。又如在《打瞌睡的房子》这本绘本中，孩子们仔细观察阅读绘本后，我们会提供一些材料供幼儿来表演，在表演中，孩子们不仅体会了动静结合，更体会到了叠加式睡觉的乐趣。孩子们在学到知识的基础上，更深层次地体会到了阅读绘本带来的乐趣。

3.开展多种方式的阅读活动

阅读形式有很多种，如：单独阅读、小组交流阅读、借阅阅读等，我们在开展阅读活动时，可根据班级特色、幼儿的实际发展水平、兴趣爱好等因地制宜、因人而异地开展阅读活动。

四、家园同步，推进幼儿的阅读兴趣

1.创设家中的宝贝书屋

一个家庭有没有书，孩子是不是经常能接触到书，这与孩子是不是喜欢阅读有着很大的关系。因此从小班入园的第一次家长会开始，我便向家长介绍了经典的绘本，如：《好饿的毛毛虫》《我爸爸》《猜猜我有多爱你》等，精心地准备，再加上绘本独有的魅力，一下子便吸引了家长的眼球。在我们的共同努力下，现在孩子们在家里都拥有了自己的宝贝书屋。书屋里有适合孩子年龄的绘本，还有一些其他经典书籍。在父母的阅读陪伴下，孩子们不仅陶醉在亲子阅读的情境中，而且经常和小伙伴们“比一比”，还悄悄地流行起了“好书交换”。

2.亲子阅读增进情感

父母是孩子的第一任老师，我们在家里的一言一行、一举一动，时时刻刻都在影响着我们的孩子。如果父母都是爱读书的人，那么孩子不爱读书的就极少。试想，茶余饭后，父母与孩子一起拿起一本书，家长在和孩子共同阅读的过程中要不厌其烦地解答孩子的提问，用浅显的语言解释孩子尚不理解的词汇和细节，满足孩子自主学习的愿望，允许孩子自由选择读物，因人而异予以指导。长此以往，不仅提高了孩子的阅读兴趣，而且增进了亲子关系。

3.定期开展“亲子故事大赛”

为深入推进亲子阅读活动的广泛深入开展，我们班定期会组织“亲子故事大赛”，大赛内容有：亲子绘本剧表演、爸爸妈妈讲绘本、藏书之家等。我们将比赛的内容录成视频，并把相应的图书投放在图书区供班上所有幼儿观看，这样一来，进一步激發了幼儿的阅读兴趣。

总之，培养幼儿自主阅读的兴趣是培养幼儿自主阅读能力的关键，是早期阅读教育的关键。在学前阶段对幼儿自主阅读兴趣的培养，有助于他们养成热爱阅读的习惯，享受阅读带来的乐趣。还将有助于他们在进入小学后迅速、大量、有效地掌握书面语言，为终身学习打下基础，最终成为成功的阅读者。