新型职业农民教育培训师资队伍建设展望

张健猛

[摘 要] 农广校作为农民教育培训的专业机构，是我国农业科技广谱性培训的主渠道，农民职业技能培训的主阵地，如何加强农广校师资队伍体系建设，以适应新形势下大力培育新型职业农民的需求，成为当前农广校必须面对的重大课题。

[关键词] 新型职业农民培育 目标和对象 师资队伍建设 展望

[中图分类号] G725 [文献标识码] A [文章编号] 1003-1650（2017）02-0293-01

1 明确新型职业农民培育的目标和对象

发展现代农业的根本出路是科技，关键是人才，基础是要培育有科技素质、职业技能与经营能力的新型职业农民。新型职业农民不同于传统意义的农民，也不是泛指一般从事农业生产劳动的农民，而是特指具有科学文化素质、掌握现代农业生产技能、具备一定经营管理能力，以农业生产、经营或服务作为主要职业，以农业收入作为主要生活来源，居住在农村或集镇的农业从业人员。从对象上看，主要包括种养大户、家庭农场主、合作社带头人等生产经营人才、农业产业工人、农业雇员等专业技能型人才，农村信息员、农村经纪人、农机手、统防统治植保员、动物防疫员等社会服务型人才。

2 农广校师资队伍建设的实践与探索

2.1 学校建设是农广校必须具备的基本条件

肃宁县农业广播电视学校为科级事业单位，加挂肃宁县农民科技教育培训中心牌子。中级、副高级职称多人，具备教育培训的基本条件。

2.2 师资队伍建设是农广校提高教育培训质量的关键因素

肃宁县农广校从以下三个方面加强师资队伍建设：

2.2.1 建立“双师型”专兼职师资队伍

从全区选聘一批热爱农民教育培训，长期从事农业技术推广，具有较高专业理论水平和丰富实践经验的专家、农业技术人员和农民技师，建立了一支26人的专兼结合的“双师型”职师资队伍。

2.2.2 加强对专兼职教师的培训

现有专兼职教师由于长期没有接受系统培训的机会，知识能力不能适应培育新型农民的需求。为此，肃宁县农广校不断完善师资培训生制度，有计划地安排教师参加培训，提高教师专业知识技能和教育教学能力，一是开展专业知识更新培训，传授近年来本专业、本学科最新的发展动态、新技术、新知识，更新教师的专业知识；二是开展多媒体教学应用能力培训，提高教师利用多媒体制作课件授课能力；三是通过安排教师深入田间地头，到第一线工作，以接触实际来丰富实践经验；四是通过组织教师利用多媒体进行课件试讲活动，不仅提高了教师的授课能力，还可以不断补充完善授课老师的课件，使其更适合给农民培训。

2.2.3 “请进来”充实提升师资力量

在现有专兼职教师队伍基础上，肃宁县农广校根据新型职业农民培训需要，从农业科研、教育、推广等单位选聘专家教授，并聘请具有丰富实践经验的农民技师、农村创业成功人士担任兼职教师，来充实教师队伍，提升师资力量。组建优质的新型职业农民培育师资库。

2.3 条件建设是农广校开展教育培训工作的有力支撑

2.3.1 基础设施建设

肃宁县农广校积极争取上级有关部门支持，加大基本建设投入，加强基础设施建设，充实设施设备，改善农民教育培训条件。目前拥有办公室6间、教室9间、课桌、椅150套、卫星地面接收仪一套、农业科技入产直通车1辆、电脑、投影仪、投影屏幕布、音箱、打印机等教学设备齐全，基本满足下乡培训的需求。

2.3.2 教学多媒体资源建设

肃宁县农广校一方面充分利用中央校和省校开发的具有广泛影响力的农民教育培训教学媒体资源，一方面紧密结合本地产业发展实际和农民需求，组织教师编写教材及开发制作视频音像资料，以提高教育培训的针对性和实效性。

2.3.3 实训基地建设

肃宁县农广校依托产业基地、农民企业和专业合作社等组织，共建立教学实训基地4个，为培育新型职业农民提供了实践锻炼的机会和学以致用的平台。在实训基地做给农民看，带着农民干，使受训农民一看就懂、一学就会。

2.4 机制建设是农广校提高教育培训实效的有力保证

2.4.1 办学模式

肃宁县农广校创新培训形式，采取“学校+合作社”、“学校+企业”等培训模式，推动培训与产业结合。注重优先培训农业生产企业主和员工、家庭农场主、种养大户、农民专业合作社骨干社员等，使他们成为新型职业农民中的“领头羊”。然后再通过他们的示范带动，发展出一批又一批的新型职业农民。

2.4.2 教学内容

根据农民不同层次需求，有针对性地安排培训内容，开展培训。有意识地针对农业生产和农民需求，广泛开展大众化普及性培训。充分利用电视、互联网等多媒体手段，将新品种、新技术、新信息，以及党的强农富民政策送进千家万户、送到田间地头。依托农民培训项目，以规模化、专业化、标准化生产技术，以及农业生产经营管理、市场营销知识技能为主要内容，对广大青壮年农民免费开展较系统的职业技能培训，使其获得培训证书。

2.4.3 教学手段

采取靈活多样的教学手段进行农业教育培训，如传统的讲解、利用多媒体培训、田间地头现场讲解、参观交流学习、经验交流座谈会等。

2.4.4 教学方法

肃宁县农广校大力推进科技下乡，把培训班办到合作社、办到乡村、办到田间地头。将培训与农时季节、生产环节、关键技术紧密结合，让农民就地就近“干中学、学中干”。在培训方式上，除了课堂讲授，更多采用农民更喜欢的现场培训、专家一对一指导等方式，将集中授课与分散自学、经验交流与现场观摩、现场指导与实践考核相结合等多种培训方式相结合。

2.4.5 培训质量

肃宁县农广校始终坚持把农民是否需要、农民是否接受、农民是否满意，作为是否满意，作为衡量培训效果好不好、质量高不高的标准。围绕提高质量和效果，建立培训监督机制，实施班级管理，组织培训考核，进行跟踪调查及后续服务，规范建立培训档案，使越来越多的务农大户、各农企业家经常到农广校联系，了解新知识，在生产季节积极要求培训。目前在肃宁县农村，要求听讲的人多了，积极转移承包地的多了，以前的荒地少了，进城又返乡种地的农民渐渐地又多了起来。