小学语文课堂自主学习策略

徐惠芬

语文是一门讲究“学”与“用”相结合的学科，学生作为学习的主体，教师只是起到一个引导教学和传授知识的作用，要想学好语文，学生必须有自主学习和自主探究的意识，才能积极主动地学习知识，探索和发现问题。当代小学的教学越来越注重对学生自学能力的培养和训练，努力创建一个“教略学丰，以学定教”的语文自主学习课堂。

一、抓住语文教学课堂，提高自主学习效率

对学生来说，学习语文是一个循序渐进的过程，是一个体验知识的产生和发展的过程。学生作为学习的主体，必须形成自主学习的意识，把精力投入到老师教学的课堂中，才能提高自主学习的效率，养成专心致志学习的好习惯。老师和学生要共同努力，创建一个充满活力的有效课堂。学生上课时要认真听讲，记好课堂笔记，不能忽略老师教学的任何一个重点内容，只有抓住课堂的每一个细节，在课堂上充分发挥想象力，紧跟老师的步骤走，才能牢靠地掌握好课本知识内容，不遗漏重点。而老师在课堂上也要全面教学，由于每个学生的语文基础不同，接受新知识的能力也有高有低，所以教师要抓住每一個知识重点，给学生进行全面讲解和教学，既要满足优生的求知欲，也要照顾基础差的学生的学习进度，才能从整体上提高学生的自主学习效率。

例如：在教学《寓言两则》时，教师不能只顾自己的教学，而忽略了对学生的思维能力的培养和训练。其中“揠苗助长”和“亡羊补牢”的故事很具有哲理性。在读完课文之后，教师应当给学生进行自己思考的时间，让学生自己理解和分析寓言中讲述的故事道理和生存原则，毕竟，不下水的人永远学不会游泳。学生在自己思考和分析的过程中会明白学习语文的意义，会对文章有自己的见解和想法，如果老师只顾教学的话，有可能会带偏学生的思想，封闭了学生的想象空间，甚至有可能让学生形成依赖性，导致任何课文都要通过老师的讲解才能理解，这是教学的一大误区，因此教师一定要注重学生自主学习学习能力的培养。

二、规划语文教学策略，明确自主学习目标

为了培养学生的自主学习能力，教师要制定出合理的语文教学策略，让学生明白自己是学习的主人，要自觉地学习，不是被动地学习。因为教学特点的不同，教学方法也多种多样，教师要制定出最适合自己的教学模式，并不断更新和总结方法。教师可以让学生养成记日记的好习惯，每天都记录下自己的生活和感悟，必要的时候还可以写下学习方法和总结，方便以后巩固和记忆。坚持一件事是非常不容易的，每天都记日记的习惯能锻炼学生坚强的意志力，从而对学习也能锲而不舍，孜孜不倦。另外，教师一定要在上课前让学生自主预习，做好上课的准备，提前预习能让学生提前大概了解课堂内容，对文章的理解能力也会有一定的帮助，还能提高教师上课的效率和质量。而且，教师在布置课外作业的时候，一定要督促学生自主地完成，不能马虎了事，更不能偷懒抄袭。学生课下作业完成的认真程度直接关系到学生自主能力的高低，所以老师一定要严格对待。

三、创新语文教学模式，丰富自主学习内容

语文教学是与生活实际联系在一起的，教师在培养学生自主学习能力的同时，也要注重锻炼学生综合运用知识的意识，这就需要教师不断创新教学模式和方法，才能丰富学习内容，激起学生更多学习语文的热情和自主探索新知识的动力，从而掌握更扎实的语文基础知识，在写作能力和阅读能力的综合培养下，让视野更开阔，思维更灵活，自学能力更强。好的学习习惯要从小培养，要从起点开始，而且，学习是自己的事，教师要让学生充分意识到自主学习的重要性，今后的初中和高中，学习任务会更重，不能永远依赖于老师的教学和讲解，所以就要从小学开始，养成良好的习惯，适应多变的教学制度和现代发展，才能在今后的学习和生活中适应学习环境，爱上学习，乐于学习，把自主学习当作自己生活中的一部分。

由于小学阶段是人生中的重要起点，学习任务不会太沉重，正适合培养学生形成自主学习的好习惯，有了好的开端，才能在今后的学习之路上稳步前行。所以，教师要利用好学生的年龄优势，努力培养学生的自学能力和学习意识，把握好课堂的教学策略，让学生发挥主观能动性，积极主动地投入到学习中，达到教略学丰，以学定教。