高中化学教学的生活化研究

金银军

摘要：传统高中化学课堂教学方法是学生通过聆听教师传递的知识信息而进行的一种替代性学习。随着新课标的出台，生活化的学习方法更加重视学习过程而不是过度地关注学习的结果。通过了解高中教学生活化的内容与意义，探讨优化高中教学生活化的有效措施和手段。

关键词：高中化学 教学生活化 措施

教师的教学不但是为了使学生了解课本知识，也是为了增加学生实际生活的各方面能力，因此，在扩展知识面的同时更应加强学生实践的能力。新课标提出，高中化学生活化的理念，注重学生在学习过程中的脑力锻炼与素质的全面发展，提倡学生不但要通过学习课本理论知识更要参与实践活动，加强对化学知识的深刻理解，并从教师那里获得反馈，增强学生对学习化学的内驱动力，使学生掌握学习化学的技巧，综合提高学生各个方面的能力。

一、高中化学教学的生活化概念

高中化学生活化是为了提升学生对化学学习的质量，从过去以教师讲学生听的模式，转为以学生为主体的上课方式，教师根据学生的接受能力不同而对课堂教学的内容进行调整。学生以听讲的方式，从最基本的认识课本中相关内容的概念，再受到老师有目的地提问，以此来刺激学生提升解决化学问题的能力；高中化学教学的生活化，对于培养学生综合素质有很大的帮助。在教学过程中对学生进行提问，有些知识学生很难用语言表达，但是多练习几次就能够快速回答老师提问的问题，并且在这时候加深了对知识的记忆，不但锻炼了学生的反应能力，对于学生的语言表达能力也会有所提高；高中化学教学生活化使得教师对学生的学习能力更加了解，能够提升教师教学的质量，使得教师对自己的教育方法不断地改进，寻找出最适合学生的教学手段，使用正确的方法提高学生的学习能力。

二、实施高中化学教学生活化的意义

1.高中化学教学生活化能够激发学生的学习动机，提高学生的学习内在认知需求驱动力，让学生进行有意义的学习。

人本主义学习理论中，马斯洛就提出过学习的内化理论，即激发学生的内在学习动机，使学生能够依靠自身的内在驱动，充分开发自己的潜能，达到自我实现的目的。而化学教学生活化正是将化学理论知识教育与生活实际相结合，打破传统的被动的、机械的理论课堂教学模式，使化学理论知识趣味化，实践化，满足学生的学习需求，有益于激发学生的学习动机，促使学生积极的、主动的、创造性的进行学习。

2.高中化学教学生活化能够有效升华化学理论教育，将情景教学模式引入课堂，构建知识与生活的桥梁，使学生学以致用，促使化学知识社会化、个性化的发展。

将化学教学生活化能够使知识更浅显易懂，以学生容易理解掌握的方式展开教学，能够让学生真正理解化学知识的奥秘，将化学理论课程学习与实际生活紧密联系，真正的达到了理论与实践相结合的教学目的，开拓了学生的生活学习视野，将生活学习密切联系。

3.高中化学教学生活化能够将化学知识系统化，情景化，生动化，有利于学生对化学理论知识的深入理解，提升学生的学习质量，在优化教学模式的同时提高了化学教学效果。

高中化学的理论知识较为复杂，加上备战高考的巨大压力，使得学生每天机械的记忆所学知识，生活中处处充满化学知识现象，将化学理论知识课堂生活化，能够使得课堂充满生机盎然，激发学生有意义学习。使知识能够被灵活迁移并维持较长时间的记忆保持。提高学生的学习效率，同时使得学校的教学质量得以优化。

三、优化化学教学生活化教学模式的有效措施和手段

1.将化学概念知识采用概念同化方式与抛锚式情景教学相结合的教学模式，提高化学教学的教学效果。

高中化学中含有大量的概念知识，采用概念同化的教学模式一定能使的教学效果大大提升，概念同化方式是奥苏贝尔按照新旧观念的概括水平及其联系方式的不同划分的三种同化模式：“上位学习、下位学习、组合学习”，所谓上位学习就是先学习Fe3O4，MgO，Fe2O3等，然后在学习金属氧化物这一概念。下位学习刚好与上位学习相反，先学习晶体这一概念，然后在学习分子晶体、原子晶体、离子晶体、金属晶体。而组合学习是鉴于下位学习和上位学习之间的学习模式，不建议采用这种模式学习化学概念知识。

化学中的情景化生活化的概念材料数不胜数，教师需要将生活食品中所含的化学物质，日常生活化学现象收集起来，并作为教学案例与所学化学知识密切联系，积极引导学生以自己的理解方式去体验和思考生活中的化学问题，使得化学知识概念更通俗易懂，让学生在化学理论学习课堂中学会发现生活中的化学乐趣。

将两种手段相结合的教学模式运用于高中化学教学过程中，能够真正改变学生的学习思维，激发学生的学习能动性，使学生学会学习，爱上学习，对学习更加积极主动。

2.开设实战型化学实验室和高科技化学实验室，优化学生的化学学习实践环境，使得实践教学能够真正走进课堂，提高教学质量。

（1）学校应投入资金建设校园的化学实验室，按时开放并加入课堂教程，积极引导学生参与化学实验实践活动。在实践中检验真理，让理论知识变为实践结构，在真正的实践过程中体味化学知识的奥妙所在，同时，使学生的理论知识学习程度更加深刻。但是要对实验全程进行安检，化学实验室是极其重要的实践场所，有些实验会有危险，对于化学实验的操作学生应客观熟练，对其过程的每一步都要认真操作。

（2）在开设化学实验室前优化教学环境和教学制度，要积极完善构建系统的实验室管理守则或规则，学生必须要遵守其实验室的规定，必须按照教学安排进行实践活动，只有每个教学者和受教育者心中有律，才能真正的实现教学自由，学习自由。真正在实践中去感受化学的魅力，探索其生活中的点滴化学。

（3）建立高科技化学实验室，学生可以在电脑上进行实验操作，通过网络操作能够安全便利的得出实验结果，也可避免传统实验室的安全问题，如果条件允许，可以采用虚拟现实技术，是学生能够带上眼镜，真正做到和真实感受其过程一样。将化学实验真正的实践并掌握其知识内涵，让学生在实践过程中加强对知识的深刻理解。

3.建立校企合作，采用現代学徒制和师生制的教学手段进行化学教学。

（1）建立校企合作，使得学生能够真正的学以致用，学校与化工厂等生活中的企业相合作，让学生真正走进企业，体验真正的化学实践生活。

（2）在企业中以师徒教学制度进行实践活动的化学教学，师傅将自己的实践经验在实践操作课堂上传授给自己的徒弟，让他们结合理论去探讨发现实践中的问题。在学校以教学体制进行理论教学，教师把自己的理论知识在理论课堂教学过程中传达给自己的学生，让他们理解理论知识的重要内涵。将学徒制与师生制结合的教学手段使得化学理论与生活真正达到息息相关，相互制约，相互促进。

四、结束语

新课标将传统化学课堂中教师单方面传递知识给学生的教学方式，改变为将教学生活化的新课改。化学教学的生活化是学生将对理论知识的理解转变成从实践活动中获得经验的一种方法，从经验中提升自己的逻辑思维能力与生活实际问题结合，教学的生活化促进学生之间相互作用、有助于知识经验的传递甚至是学生个人的语言表达能力都有积极的作用。因此，高中教学生活化不但能够提高学生学习的质量，对为我国培养全面发展的优秀人才做出了巨大的努力。

参考文献：

[1]郑国防.走“生活化”的化学科教学之路[J].科教新报，2010，（23）.

[2]陈春芳.实施高中化学生活化教学的有效途径[J].佳木斯教育学院学报，2010，（01）.

[3]何双安.高中化学生活化教学的有效实施途径[J].化学教育，2013，（04）.