翻转课堂教学模式在数学教学中的应用

彭朝霞

【关键词】 数学教学；翻转课堂；应用

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）05—0115—01

信息技术与教学内容合理整合是教学的新理念，近年来，由美国兴起的翻转课堂教学模式为教与学的研究提出新的思路和方法。基于信息技术的支撑，翻转课堂教学模式由教师录制的微视频为载体，对课上、课下的知识安排进行颠倒，展开了以学生为中心的教学模式，该方法激起全世界教学模式的改革。下面，笔者结合教学实践，谈谈翻转课堂在数学教学中的应用。

一、初中数学教学的现状

1.教学设计以教材为主，形式单一。传统教学方式比较单一，而且单纯地进行讲授式教学会使学生产生厌倦情绪。在教学活动中，学生自主探究、合作学习、解决问题、交流反馈的意愿也并不强烈。由于长期以来课堂活动的主要内容就是课堂提问和课堂练习，教师很少会关注学生关于所涉及问题的反馈以及总结评价，导致学生缺乏学习兴趣和学习欲望。

2.信息技术在数学教学中的应用不充分。传统教学中，大部分教师偶尔会用到PPT或者视频教学，课堂教学主要还是以教师的讲授为主，然而初中数学知识逐渐抽象化，有些概念、规律只凭靠教师的口头讲述学生不能完全理解，这在一定程度上影响了学生对知识的理解和接受程度。

3.忽视了课堂答疑解惑的环节。在实际的教学过程中，教师一般都会对学生的疑难问题及时进行回答，但是由于课堂时间有限，也没有开辟专门的答疑解惑环节，导致学生在自主学习的过程中面临很多问题。一旦问题堆积过多，就会影响学生的学习兴趣，进而降低教学效率。

二、翻转课堂教学模式在初中数学中的应用

1.观看教学视频，进行自主学习。例如，教学“线段的垂直平分线”一节内容，首先在网络上选取优秀的开放教育资源——“线段的垂直平分线的性质”，并将其下载后上传到共享资源，以便学生观看学习。在观看视频之前，教师要针对视频内容，提出几个问题，让学生带着问题观看教学视频。例如，1.如何在城市的A小区和B小区之间建立一家大型超市，使建立之后的超市到两个小区之间的距离相等。通过这样的问题，引出本节课的内容：线段的垂直平分线的性质。2.与平面上任意四个不重合的点的距离相等的点有几个点？其次在教师的安排下，学生通过观看教学视频自主进行学习。与传统的教学模式不同的是，学生在观看视频的时候可以自主安排学习进度，同时也可以采用暂停、倒带等方式随时做笔记。观看完视频后，学生对线段的垂直平分线的性质有了初步了解。之后再通过完成教师布置的相应练习题检测学习成果，并对教师提出的问题进行思考。课下学生通过练习的方式掌握知识，发现自己学习中的困惑，利用互联网平台和同学相互交流。最后教师收集学生遇到的问题，并针对这些问题组织课堂活動，使学生的问题及时得到解决。

2.解答疑问，自主探索。根据课本的知识内容组织学生观看教学视频，课下提出疑问，将学生所面临的问题进行汇总，在课堂上为学生进行重点讲解。同时，提出具有探究性的问题，让学生分组讨论解决。重点讲解的内容包括：线段的垂直平分线的逆定理证明。引导学生将此定理改写为命题的形式：如果一个点到这条线两个端点的距离相等，那么这个点在线段的垂直平分线上。让学生用几何的方式对此命题进行论证。在教师的引导和学生的讨论中，证明这个结论的正确性。最后，布置探究性的问题，增强学生对所学内容的应用能力，并以此锻炼学生的数学思维，拓宽学生的知识面。

3.展示学习成果，形成综合评价体系。学生通过自主探索、小组讨论对教师所留的探究性问题进行探索，并将探索的结果向全班学生进行成果展示。这样，每一个学生都能积极参与讨论，教师则通过学生作业的完成情况、独立学习的过程和小组合作过程中学生的表现情况对学生的学习行为进行综合评价。

编辑：谢颖丽