小学班主任工作存在的问题以及应对策略

赵之英

摘要：小学阶段为学生成长的关键阶段。在小学班主任工作中，班主任对小学生性格与学习习惯的形成有着较大的影响。对小学班主任工作中存在的相关问题进行分析，針对性地提出应对策略，为加强班主任的工作监督提供帮助。

关键词：小学班主任 班级管理 策略

一、小学班主任工作存在的问题

1.给学生分层的问题。小学班主任对学生的评价方式主要是学习成绩和平时在学校的表现，评价方式单一，受传统观念影响，认为成绩排名靠前，上课表现好的就是好学生，而那些学习成绩差，上课调皮捣蛋的学生就是差学生，这样评价学生是不全面的。那些学习差的学生身上也可能会有乐于助人、勇敢、动手能力强的优点，老师忽略这些东西的挖掘。易出现在安排活动时优先考虑学习好的学生的现象，给学习不好的学生增加心理压力，得不到老师的重视，进而出现自暴自弃的心理，不利于小学生的健康成长。

2.重知识轻能力的问题。很多班主任多将精力和时间放在提高学生的成绩上，认为小学生应该以学习为主，对于小学生的兴趣爱好完全不重视，使小学生的个性受到限制。在管理小学生方面，有的班主任没有根据小学生的实际情况，盲目的对小学生提出高要求，虽然学生能按照老师的要求完成任务，但是知识不一定全部理解和掌握，也使他们的个性得不到充分发挥。长此以往，小学生就可能产生逆反心理，甚至造成更严重的问题。

3.班级管理的问题。班主任是一个班集体的精神支柱，尤其是小学生。一个学风和纪律严格的环境，学生会对自己的要求更加高，有些班主任对待班级工作不认真，班级就会像一盘散沙，学生就不会有学习的动力。有些班主任班级管理观念落后，并没有充分认识到时代变化给小学教育与管理工作带来的变化，认为自己是整个班级的“老大”，自己说的做的就是对的，不听小学生的意见，要求学生按照自己说的执行，不允许有质疑。还有的班主任认为学生之间不会有大问题产生，不及时的解决学生之间矛盾，导致学生与班主任之间的关系日渐疏远甚至最后酿成悲剧。任课教师与学生之间容易产生矛盾。由于任课老师的一些教学方法不适合所教班级的学生，学生对任课教师不信服，存在偏见，这时就会出现矛盾，有些班主任不重视这个问题，导致学生的整体学习效果下降。

二、解决上述问题的具体策略

1.对学生一视同仁。在教育中，对于成绩比较好的小学生进行表扬与肯定，也要看到他们的不足，并提出让他改正，使他们完善和提升自己。对于成绩较差的学生来说，班主任要以适当的方式对其进行劝说并鼓励，针对不同的学生制定不同的学习方案，引起他们的学习兴趣；还要避免其他学生对这些学生的歧视，要鼓励学习好的学生帮助他们；班主任不要放弃他们，不要让他们从心里对学习产生抗拒，对他们多一点关心和体谅，让他们感受到自己的努力是被肯定的。

2.转变传统的教育理念。班主任必须认识到自己在班级中所承担的责任与义务，结合时代的发展转变传统的等级教育理念，成为学生成长道路上的领路人。作为小学班主任不但关注学生的学习和成绩，更应该培养学生的综合能力。班主任在工作中要有责任心、不断创新，以认真的态度投入到教育工作中。班主任还要善于运用情感沟通的方式去激励小学生，用他们易于接受的方式去正确的引导，能够站在小学生的角度去思考问题，给他们自由发挥的空间，让他们充分的施展自己的才华，使他们在学习知识的同时，综合能力得到锻炼，为以后的发展奠定良好的基础。

3.班级管理多元化。班主任的管理方式向多元化发展，老师与学生共同管理班级。班主任根据学生的特点，培养部分班干部组成班级管理委员会，并把班级管理的工作进行细化，不同的班委分配不同的任务，这样既培养了学生的管理能力，又增强管理力度，优化班级秩序和纪律，提高班级的凝聚力和向心力，促进小学生全面可持续发展。

4.组织班主任培训。学校应重视班主任的培训，先进的教育理念是提高教育水平的重要因素。小学班主任应积极学习如何全面地分析班级运行情况及发展规律，进而提高管理水平。学校可以聘请优秀的管理者进行这方面的培训，使班主任树立正确的教育观念，提高班级管理水平。

三、结论

小学教育是整个基础教育的重中之重，班主任的角色尤为重要。班主任的工作还有很大的进步空间，如果能够做到根据班级的实际情况，采取恰当的、科学的教育模式和教学方法，在管理工作中不断协调工作，才能建立一个健康、良好的班集体，促进基础教学的可持续发展。学校应加强对教师的培养，帮助班主任解决自身工作中存在的相关问题，促进小学生的健康成长。

参考文献：

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[2]王晓红，孙志超.浅析小学班主任工作存在的问题与策略[J].中国校外教育，2015，（14）：41.

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