论情感教育在小学体育教学中的运用

⌾

论情感教育在小学体育教学中的运用

⌾徐卉

小学体育教学开展情感教育的目的是学生在教学生在教学中能够享受教学的乐趣，培养学生的创造能力，实现学生素质的全面提升。在新课标体系下，情感教育在体育教育中具有非常重要的作用，通过对学生感情的培养，可以提高体育教学质量，能够扎实的落实素质教育的各项要求。情感教育可以加强教师与学生之间的情感交流，提高学生的学习效率和教学质量。htm

情感教育；教育教学；小学教育

一、小学体育教学开展情感教育的优越性及意义

体育能丰富学生的文化生活，增加学生的生活乐趣，培养学生的团结协作等良好品质，同时它的技能性和实践性也很强。在小学体育教学中开展情感教育，不仅有助于小学生正确的情感判断的形成，更有助于小学生认知能力的发展。教师要使学生在体验体育运动愉快情感的同时，与学生进行情感的交流。并且一般情况下，体育教师规范的动作示范、人体语言的运用、教学中饱满的精神及亲切的语气等，都能使学生情绪受到良好的感染。此外，无论在体育课堂还是体育活动中老师都能很好的便于发现和观察学生的情绪、情感的反应和变化，适时适地的对学生进行情感教育。可见，小学体育教学中，实施情感教育，对小学生情感的生成、生长及强化，对于培养学生情感丰富、人格健全、身心和谐发展的人都具有重要意义。

二、培养学生爱好体育运动的情感

传授知识、运动技术和培养情感是教学过程中紧密联系的三个方面。在体育教学中，应当让学生在教学和训练的过程中接受情感教育；做到教学内容的科学性与思想性相统一。为此，教师必须认真学习、深入钻研教学大纲和教材，充分挖掘教材的情感教育因素，在制订教学目标的同时，制订出切实可行的情感教育目标，并在教学过程中，努力寻找知识与情感的结合部，要讲清讲透，让学生弄懂弄通。例如，通过讲述体育锻炼对人体的益处，体育竞赛如何为国增光、为国家赢得荣誉等问题时，要让学生从中体会到体育锻炼的重要性和必要性，从而激发学生学习体育的兴趣和对体育课的情感；通过教师的示范和学生的练习，培养学生严肃认真、尊重事实的态度和为赢得荣誉而刻苦训练的决心。

三、小学体育教学中的情感教育实践探索

1.从新课改角度谈小学体育情感教育 新时代对教育提出了新的要求，体育新课程改革对教师也提出了新的更高的要求。体育素养和体育技能是每个小学体育教师都必须具备的专业素质。在大力推行情感教育的时代，体育教师需要提高自己的情感感知、体验能力，这样才能感染学生。要积极创设教学情境，培养正面情感，教会学生善于与他人进行沟通和表达情感，使学生形成情绪感染的能力，这些都是以无形的形式贯穿在小学体育教学的整个教学过程之中的。

2.在情感教学中运用正确的心理暗示 心理暗示就是采用间接、含蓄的方法，对学生的心理状态和行为产生影响的过程。合理、及时地运用心理暗示规律，对引导和控制学生的学习情感，强化学习效果有着积极的作用。针对小学生易发火、不与人合作和抵制学习的情绪，教师不妨引领他们运用他人暗示和启迪他们运用自我暗示等方法学习体育技术。他人暗示就是体育教师采用学生熟悉的情境语言及和蔼可亲的表情来帮助学生学习。如在双人绑腿练习时，我指定两位同学参与练习(平时这两位同学相互抵触)，我面带微笑，充满情爱启示：“你俩多像亲兄弟！合作起来肯定是黄金搭档!”伴随着学生响彻云霄的呐喊和助威，两位同学精诚团结、奋力拼搏练习和比赛，最后跑出全班最好成绩。比赛后这两位同学热烈庆祝胜利，以往的不和谐已抛向九霄云外，这种情感还能在课外得到延续。自我暗示是指学生用一定的暗示语言使自己的心理和肌肉得以放松，增强情绪的稳定性，消除或减轻肌肉的紧张，调节心理状态。在体育与健康教学中，教师既要合理运用他人暗示，更要教会学生或引导学生运用自我暗示来调节学生的情感，从而驱散学生易发脾气、排斥他人等负面情绪，向着身心和谐与健康方向发展。

四、充分发挥语言魅力是关键

语言作为一种思维载体，它是教师教学目标和行为艺术得以实现的一种手段。在小学体育教学过程中，需要更多地借助语言来体现教师的管理思想和实施教师的管理行为，为学生学习创造尽可能轻松愉快的氛围，尤为重要。

在教学中，教师除要视境显情，因材施教地交替使用好有声语言和无声语言外，还可根据教材内容相应地变化语调、语素，包括形象逼真的描述，轻重缓急的语音、语势，并适当的穿插一些幽默、风趣地语言，这样可以活跃课堂气氛，融洽师生关系，吸引学生注意力，使情感教育的调节功能得到充分发挥，达到最佳教学效果。例如：在教学中，为了激励学生学习，教师可说：“试一试，老师相信你能行！”、“勇敢一点，你一定能跳过去”、“做错了没关系，大胆去做就是好样的！”让学生在尝试练习中体验成功。又如用“同学们你们看，某小组器材摆放得真好，动手能力真强！让我们一起动手，把器材放好怎么样？”、“某同学真勇敢，跌到了也不哭，好样的！”使学生学有方向，赶有目标。即使学生有了小小的成功和点滴的进步，也要对他的行为给予充分地肯定、表扬或奖励，从而收到较好的学习效果。如“大家鼓励鼓励他，给点儿掌声！”、“你又想出了新动作，真会动脑筋！”……教师讲解时，除了讲动作要领外，还可介绍所学动作的健身、健美作用，对于培养各种心理素质的作用以及审美价值。

综上所述，在实践过程中，教师可以适时地组织游戏和比赛，既增强了学生对体育运动的兴趣又对学生进行了思想品德教育。可以通过游戏对学生进行爱国主义教育，培养学生的集体荣誉感、团结协作、机智、勇敢进取的精神；对学生保持环境卫生，爱护大自然，保护动物与植物的教育；对学生废物利用意识的教育，通过比赛对学生公平竞争，团结协作、树立学生的集体荣誉感的教育……同时，在加强学生的思想品德教育方面可以尝试崇拜效应法，即为人师表，做学生表率和利用先进任务的榜样作用，还可以运用巧抓时机法，即利用新生入学的时机和利用教材、项目的特殊性，以此；来对学生进行思想品德的全方位教育。

江西省上饶市第十二小学 334000)