浅谈探究式教学在初中化学教学中的实施

⌾吴文杰

浅谈探究式教学在初中化学教学中的实施

⌾吴文杰

本文从初中化学教学现状出发，对探究式学习模式在初中化学教学中的应用进行了初步研究。

探究式教学；初中化学；策略

一、初中化学教学现状

由于受传统教学理念的影响，许多初中化学教师到目前为止始终采用传统的教学方法，即在课堂上教师一味地向学生灌输自己的知识，而学生则始终处于被动的学习状态，许多教师的教学方法更是非常的枯燥乏味，在课堂上所使用的教学工具也只有黑板，久而久之，许多初中生就渐渐的失去了学习化学的兴趣．另外，即使有一部分教师已经认识到改进教学方法的重要性，并且也将这一观念应用到了实际教学过程中，但是，由于他们对于全新的教学方法的认识和了解不足，使得它们始终无法找到适合学生的教学模式的具体教学方法和手段．这就使得学生对于化学学习提不起兴趣，这是当前初中化学课堂存在的普遍问题之一．

二、探究性学习模式在初中化学教学中的策略

1.创设情境，提出问题 探究的第一步就是提出问题，而问题提出的方法在于联系实际，创设常见情境，提出符合学生认识规律与学习水平的问题，如此激发学生实践探索与求知的欲望．科学探究需要学生在好奇心的驱使下一步步深入，以问题作为引线，让学生全身心地投入到初中化学课堂教学活动中来，并且依托现实，有理有据地开展探究．在探究式教学当中，教师要以问题作为中心，引导学生自主思考，小组开展讨论交流，建立新旧知识的联系，促进学生积极思考，构建高效课堂．

例如，通过实例引入：我国某个农村中，只有一口水源，全村的居民依靠水源生存，而从某天开始，村民突然开始相继暴发疾病，调查发现是水源出现了问题．现在让我们通过实验来研究我们日常生活中最常见的水．接着，教师可以带领学生结合教材提出问题：为什么实例中能够致病的水看起来与平时的水并无两样？硬水是什么，硬水和软水的区别是什么？净化普通污水需要哪些工具，步骤有哪些？等．让学生提出相关问题，展开课堂的学习，使学生的思维由问题开始调动起来．

再者，可以通过复习内容来引入新课．之前教师带领学生完成了探究使用盐酸去除铁锈的实验：生锈的铁钉放入盐酸溶液后去除了铁锈，而溶液变为黄色．第二天也就是当天新知识学习的课堂中，教师又引导学生发现上次课堂上的剩余的溶液由黄色变成了浅绿色．就此现象，学生又可提出问题，带着强烈的求知欲望与学习兴趣继续课堂教学的进行．

2.鼓励学生提出假设与猜想 探究式教学需要将课堂还给学生，让学生成为课堂的主体．而在探究的初期，学生还不敢质疑权威，还没有勇气提出质疑，此时需要教师及时、适当地鼓励，让学生勇敢地对实验探究提出自己的想法与见解。

比如刚进入化学课程学习时，有一个关于蜡烛燃烧的实验．在点燃蜡烛后，火焰分为焰心、内焰与外焰，教师引导学生进行观察后可以提出问题：火焰的哪个部分是温度最高的部分？有些学生会认为焰心是火苗的开始，则温度也会最高；有些会认为内焰最为明亮，则温度就会最高；还有些认为外焰才是温度最高的部分．这些都是属于学生的假设与猜想，教师需要对每一种假设都给予肯定，让学生能够根据他们猜想来进行下一步的讨论探究，推动实践学习的进程．

3.设计实验，开展探究 对于刚刚接触化学学科的初中学生来说，设计实验方案具有较大的难度，此时需要教师进行帮助与提点．教师可以带领学生阅读教材，或者设置课前的预习作业给学生，让学生在课前先行了解课堂内容．或者指导学生通过网络查阅相关实验与资料，并且进行交流对比，模仿设计实验等等．小组内的同学可以进行不同的分工，共同设计出合适的实验探究方案．例如之前的蜡烛实验，可以设计实验过程，利用火柴的梗平放于火焰中，观察燃烧情况来判断火焰温度最高的部位．有了合理的探究方案后，就可以进行下一步，以小组为单位自主开展实验操作．在进行实验探究式教学时，教师必须课前教授学生实验仪器的正确使用方法，与实验操作中需要做的相关措施．开始实验后，教师要如之前小组讨论过程时一样，参与到学生的实验中去，纠正学生的错误，解答实验过程中的疑惑，提点学生完成实验操作．学生在实践操作中必须懂得分工合作，安全操作，当实验失败或预测出错时思考原因，养成良好操作与手脑并用的习惯，在不断的重复与失败中总结经验，得出正确的结论与最简单快速的实验方法．

总之，在初中化学教学中，教师必须合理开发探究式教学的方法，将教学活动、实践探究融入课堂，让学生通过自主实践、合作学习来培养与发展科学素养．在实践中完成学习，能够有效提高学生对于化学这门新鲜课程的浓厚兴趣，让学生更加主动地观察、动手，由此也能够提高学生的观察能力、实践能力与创新能力．课堂教学中，学生作为主体，教师作为引导者，需结合大量与实际相关的化学类案例，为学生提供丰富有趣的学习资源，让学生从案例中发现、思考，也能够学习正确的操作手法，发现化学课程的趣味之处．让探究式学习的开展生活化，让探究式教学的成果为学生今后的学习与生活服务。

[1]初中化学探究性学习活动实施的阶段性策略[J]. 马书蕊.化学教学. 2012(06)

[2]初中化学课堂教学的有效性策略探究[J]. 孔祥艳.新课程研究(上旬刊). 2011(12)

江西省万载县仙源初中 336100)