利用信息技术创新小学数学教学方法

⌾汪焕连

利用信息技术创新小学数学教学方法

⌾汪焕连

数学本身是一门多姿多彩的艺术。学好数学不仅是生活所需，也是开发学生智力的重要因素，小学数学尤其对启迪学生智慧和理性思维有着不可或缺的作用。随着新课程改革理念的普及，课堂教学方式也随着多媒体和网络技术为基础的现代信息技术的快速发展而发生着巨大变化，对传统教学方式产生了很大冲击。笔者也将通过自身教学经验，浅谈如何巧妙地将信息技术应用到小学数学教学中。

信息技术； 小学数学； 教学方法

新课程改革的浪潮促使着无数老师不断改进教学方法和策略，转换角色定位，创新教学模式，多媒体等其他信息技术也随之被逐步应用到课堂教学。信息技术在小学数学教学中的应用相对较少，或因为客观条件限制，或因教师水平限制，或有的老师认为小学数学没必要多加麻烦的使用多媒体等信息技术。笔者近几年在小学数学教学中一直坚持使用信息技术改善课堂教学环境，也收获到不少经验和成果，简要谈谈自身体会。

一、利用网络资源增强课堂趣味性

小学生大都活泼好动，具有强烈好奇心求知欲，但是其自制力有限，精力能集中的时间相对较短。抓住学生这一特点，我们可以想办法创设出一种边玩边学的教学情境，在教学过程中不单纯的讲解知识点或习题练习，而是让学生思考的时间和方式融入生活具体实例或游戏，这样就能让课堂更加生动饱满，学生也不会因为枯燥或知识不能理解而走神。单纯的语言描述出来的趣味情境学生不一定能充分想象，但是多媒体就能很容易达到真实有趣的目的。因为通过多媒体可以轻松呈现出趣味性动画、图片、声效，并将知识融入其中，这样不仅能加强课堂趣味性，还能帮助学生集中注意力，延长学生能真正学习的时间。比如长度单位及具体长短，小学生很难直观体会，但是多媒体上可以呈现出一系列生活中常见实物的长度，学生就能更加真实的理解各单位(毫米、厘米、米等)直接的差距。增强课堂韵味的同时，还能增加学生对知识的运用能力。

二、给予每位学生表演机会提高课堂实效性

小学生都是爱好表现真实自我的，只要我们给他舞台，正确的引导，他就会积极配合展现自我。比如传统课堂上都是老师在主讲，学生在主听，新课程改革要求以老师为主导、学生为主体的教学模式，要实现这一理念其实并不容易，因为传统教学观念在很多教师心中早已根深蒂固，很难改变。但是有了信息技术，我们就能相对容易的实现这一目标。比如，学生接触的网络信息丰富，他们很多时候也能自己学习收获一些知识，教师就可以借用这样的机会，布置学生自己主动学习或小组探讨学习某些知识，并将自己所收集理解到的信息在课堂上与大家分享，教师做补充。这样的课堂一旦组织成功，就一定可以激发学生的学习热情，增强学生主动学习，主动探究的能力。因为小学生也都爱展现自我，因而一个学生的成功还能带动更多学生的积极主动，或启发其他学生通过信息技术提高自我能力。

三、通过信息技术提供更多交流可能性，提高学生创新思维

学习的过程需要相互交流，老师需要与学生交流，了解学生掌握的情况，同学之间通过交流可以相互帮忙，尤其在某些较为抽象的知识点理解上，相互探讨不失为一种提高学习的有效方式。例如，几何初步知识，有的学生觉得很难理解，但是有的学生空间思维能力就很强，理解起来很容易。单纯的课堂时间可能老师也顾不上所有学生的掌握情况，同学之间也来不及交流，但信息技术就可以给学生提供随时随地交流的机会。老师也可以通过网络平台给予学生针对性的指导，分享学习资源等。课堂的严肃通过网络平台的传输就变得更加轻松和有趣，也避免了有的学生胆小不敢当面对老师提问的限制。师生之间也可以通过网络平台加强互动，加深师生感情，同学之间通过信息技术平台可以成立信息分享、辩论提高、交流合作等不同特征的组群，从而让大家能交换思想，提高更多学生创新思维能力，同时打破了传统教学的时空限制，也是利用信息技术提高教学的一种方式。

四、合理利用网络资源指导学生学习

网络资源内容众多，合理的选择并合理的应用到教学中，才能事半功倍。例如教学中通常会采用问题情境的方式引导教学，以前我们都只能通过现有的知识设置问题，但是小学生思维相对直接，抽象能力较弱，对所提问题就有一定要求，不能难度太大，对象不能太抽象，问题不宜一次过多等。有了网络资源，我们可以方便地找到一系列梯度式的问题，能够由简到繁的引导学生理解并自己概括知识。再比如网络上有很多名师指点的教学视频，当我们自己对某个知识的讲解不能让所有学生彻底理解时，可以通过指导学生观看这些视频加深理解和记忆，也同时照顾到了某些思维相对缓慢的学生。

五、合理利用信息技术增强教师团队教学水平

数学科目的多媒体课件或视频制作相对比较麻烦，所以很多小学教师认为小学数学没必要多加麻烦的使用多媒体来教学，另外有的教师年龄较大也对多媒体的使用有一定困难，因而就会更加淡化信息技术对教学的帮助。整个学校可以在对所有老师进行多媒体教具使用培训的同时，成立专门的数学小组信息技术分工交流组。给予小组中的每个成员具体的分工，有人专门负责指导老教师使用多媒体，有人专门负责的收集大家对某一课题的教学意见，有人专门负责课件制作，视频制作剪辑，有人专门负责后期协调等。这样大家才能更加游刃有余地将信息技术应用到教学过程中，否则很多老师都会因为各种条件限制淡化多媒体的使用。

总之，在小学数学中利用信息技术改善课堂教学，可以更加充分发挥学生主动性和能动性，通过多媒体课件制作、素材的使用可以吸引学生注意力，增强学生学习兴趣；利用多媒体给予学生更多展现自我的机会，可以增加小学生对数学学习的热情，也符合小学生性格特点；多渠道的交流方式可以真正实现教师学生有感情的学习。网络资源丰富、观点新颖不仅能扩充学生知识面，使学生思维更加活跃，应用到小学数学教学中，对提高教学质量也有较为明显的效果。

[1] 郑姗姗.信息技术支持的小学数学教学研究[D].中小学电教，2017.

[2] 李晓.网络信息资源在小学数学教学中的应用[J].中国教育技术装备，2017.

[3] 彭新闻，廖美玲.浅析信息技术与数学教学相结合[J].记录·教育，2017.

安徽省凤阳县西泉镇中心小学 233112)