初中数学教学中学生探究能力的培养

⌾肖江华

初中数学教学中学生探究能力的培养

⌾肖江华

随着课程改革的深入，教师不仅要使学生掌握基础知识、基本技能，还应加强培养学生主动探究知识的能力，即教师要处理好“教”与“学”的关系，在教法上着眼于“学”。本文就此探讨在数学教学活动中如何引导和培养学生的探究能力，并乐于探究、勤于动手，享受学习的乐趣。

初中数学；探究能力；学习能力

初中数学新课程标准中明确指出：“初中数学教学使学生获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验；运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。”所以初中数学教学应把培养学生的创新意识，发展学生的数学探究能力，提高学生的数学素养和综合素养，为学生的可持续发展和终生学习奠定坚实的基础作为初中数学教学的重中之重。那么如何培养学生的数学探究能力呢？

一、激发学生学习兴趣

初中生刚刚结束基础学习教育，对于数学的理解能力不够强，系统的数学学习方法还没有完全形成，这是初中生学习数学所欠缺的，但是他们有一个优势，那就是初中生的想象能力很强，善于接受新鲜事物，对新事物的接受能力很强，基本没有学习的惰性。但是这个特点如果利用不好，在教学过程中，教师不能够很好的调动学生学习的积极性，那么学生会逐渐的失去学习数学的兴趣，传统课堂的一大弊端，就是在课堂上教师是绝对的授课的主角，学生是围绕教师被动学习的配角，在这种教学模式下学生学习的效果很难保证，也难谈及学习兴趣。但兴趣又是最好的老师。因此，在实际教学过程中，教师应该注重引导学生有主动学习的欲望，引导学生能够对课本知识提出问题，并且能够自主解决问题，这期间，教师扮演的角色就是不过多干预学生的探究，只是适时地为学生做一些总体性的指导。另外，教师为了能够给初中数学教学带来更好的效果，应该在课堂上加入多一些趣味的教学探究活动，比如在图形认识过程中，让学生自己实现从简单图形到复杂图形的变换，如何画三角形的各种特殊辅助线。学生有动手的兴趣，自然能够很好的记住学习的过程，掌握知识就越牢固。熟练运用小组教学、趣味教学、动手教学等多种教学方法，让学生在自己动手解决问题的同时感受到学习知识的快樂。

二、构建交流平台，培养学生的数学交流能力

数学教学过程是教师从课本中获得信息向学生传递并获取来自学生的反馈信息的过程，因此，教学过程可以看作一个信息选择、传递、接受的过程，这必须建立在和谐的交流基础之上。为了使所有学生在课堂上参与数学交流，尝试做到以下两点：

(1)教师必须深入了解学生的知识基础、思想变化和对问题的理解程度。(2)通过小组讨论、合作探究来促进数学交流等。由于学生基础有差异，思考问题的途径不尽相同，因而对目标内容的理解程度也各异，这时通过小组展开自学情况交流，在此基础上教师进行点拨，使学生得以解惑。这样既给予了学生一个展现才华的机会，又培养了学生的数学交流能力。

四、确立学生探究的主体性

在学生探究的过程中教师要发挥自身的主导作用，既不是全权包办，也不是全权放手，而是以组织者、指导者与参与者的身份参与到教学中来，要为学生提供更为充足的探索时间与探究空间，这样才能确保学生探究的深度与广度，才能实现主体探究、有效探究。在教学中许多教师为了落实新课改，能够引导学生展开主动探究，但往往只是流于形式，刚刚开始就急于结束，教师怕学生偏离预定的教学轨道，浪费时间与精力，因此往往是刚刚开了个头就急于抛出答案，学生根本没有时间深入问题的本质展开探究。这样的教学并没有展开真正意义上的探究，只是白白地浪费了教学时间，与传统的灌输式教学并没有本质上的区别。为此在教学中教师要为学生创设充足的空间，坚持精讲少讲，为学生预留更充足的时间，让学生展开主动探究；同时教师要善于观察与发现，善于捕捉学生思维的火花，善于发现学生探究中出现的问题，给予学生必要的启发与引导，而将思考与思维的空间留给学生，真正确立学生探究的主体性，这样才能保证学生自主探究的完成，学生才能亲历探究全过程，达到对抽象概念、定理的本质理解与灵活运用的目的。

五、给学生提供充分的探究时间

苏霍姆林斯基曾说过，自由支配的时间是学生个性发展的必要条件，这种自主学习的时间也是探究的必要条件。

有人认为学生长时间的自主、合作学习会浪费时间，一节课也解决不了几个问题。实际上，对于每个值得探究的问题，学生只有经过认真思考、整理才能表达出来，只有给予学生充足的时间他们的能力才能一点一滴地培养出来，切忌使学生产生“既然想不出来或来不及想，不如不去想”的心理，否则不但会挫伤学生学习的积极性，还会养成思维的惰性。时间不足会使探究活动成为“形式主义”、“走过场”，这样学生的探究性和参与性就没有了，学生就成了听众和观众。

总之，初中数学教学过程中培养学生的探究能力，可以使学生对数学学习的兴趣大增，综合能力明显得到提高。因而，在数学课堂教学中，要明确以新课标的理念为指导，以学生的发展为根本，把握好课堂，培养学生的探究能力，这是全面提高学生综合能力的关键。

[1]王雪芹. 初中数学教育教学的问题及措施[J]. 数学学习与研究. 2011

[2]李光强.新时代如何培养初中生数学学习探究能力[J]. 课程教育研究.2017

江西省吉安市青原区思源实验学校 343000)