初中化学实验活动课堂小组合作学习策略研究

⌾韩敏

初中化学实验活动课堂小组合作学习策略研究

⌾韩敏

随着新课程改革的深入，在化学教学中我们越来越关注学生在学习过程中的情感体验，重视学生之间和师生之间的交流与合作。通过实验活动课堂中的小组合作、作业布置、小组分工、课堂观察、探讨、交流等方式形成初中化学实验活动课堂小组合作学习策略；通过实验活动课堂中的小组合作有利于每个学生表现和发展自身长处，让每个学生都有更多的机会参与学习，培养出学生的自信心，使他们获得成功的体验和乐趣。有助于学生发挥各自的优点，形成团队意识，使得教师在提高教学效率方面事半功倍。

实验活动；小组合作；学习

合作学习被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。美国著名的教育评论家埃里斯和福茨曾经说过：“如果让我举出一项真正符合改革这个术语的教育改革的话，那就是合作学习”。在新版《 化学课程标准》中先后共出现十三次“合作”的字眼，因此可见小组合作学习是化学学科学习的重要特点，也是当前学生发展的需求。

化学是一门以实验为基础的自然学科，“实验活动”在新版《化学课程标准》中出现了十二次。新课程标准要求化学教学要尽可能地引导学生将所学的知识与日常生活实际相联系，实验教学就是一个很好的沟通渠道和桥梁。其核心是改革学生的学习方式，使学生由接受性学习改为主动学习。

小组合作学习的意义在于让每个成员有更多的机会参与学习的过程，品尝成功的喜悦，使学生学得主动，体验的深刻。作为一名初中基层化学教师，基于长期一线教学实践经验，探讨如何将合作学习和实验活动有机的结合的策略便是一种自然选择，如果能将合作式学习广泛的应用于化学实验活动课堂，那么对更好的提高学生学习化学的兴趣，从而提高学生化学成绩，具有重要的现实意义。日常教学工作中通过以下步骤实现在实验活动课堂中进行小组合作学习。

一、进行小组分组

教师要根据每个学生的基础、学习态度能力、兴趣爱好、特长等差异，有意识地将不同层次学生进行分组。切不可自由组合和随机组合，使参与率低下，目标不能达成，成为形式上合作影响学习目标达成。每个小组以4-6人为宜，人数过少不容易达到学习目标，人数过多，使参与度降低，个别学生会浑水摸鱼，根本没有参与到实验活动中，从而达不到小组合作的目的。在实验活动中要培养学生团结协作的团队精神，要让学生清楚地意识到任何一个成员的表现都关系着小组的成败得失。

二、进行组内分工

教师应参与到不同小组的合作学习中去，首先要确定合作小组的小组长，明确组长的责任和义务；组长再对合作小组进行分工，落实职责。合作学习应有明确职责分工的互助性学习，要求职责明确，并对定期轮换，以便人人参与，全面发展。

三、实践活动

成员之间相互学习材料，制定方案，发表个人意见，模拟实验，找出不足，筛选最佳意见，并进行改进，完成实验，进行交流评价。

例如《二氧化碳的性质与制取》这一课题，可提前安排学生以小组为单位，查阅相关资料，小组成员利用家中的鸡蛋和食醋做鸡蛋沉浮实验，通过鸡蛋的沉浮这一直观现象，小组成员交流讨论说明CO2气体的产生及CO2气体的一些物理性质；既达到了学习知识的目的，又激发了学生学习热情，培养了他们的实践能力。然后在课上，小组成员利用提供的实验用品，提出又优选药品，以及不能用其他药品的原因，从而确定反应物。根据反应条件和二氧化碳的性质，确定反应装置。然后具体分工，对装置进行组装，然后进行实验。再讲到酸碱指示剂前一两天，可以让学生分小组利用花瓣，胡萝卜皮，葡萄皮等家庭常见的物质和药房销售的医用酒精(或白酒)自制酸碱指示剂，检验家庭生活中常见的溶液，如：醋，苏打，小苏打，汽水等的酸碱性，并拍摄下照片，课堂上加以展示放映，大大的提高了学生的认知能力，知识掌握能力和学习热情。

通过学生自己亲自动手，使学生掌握知识更牢固，并调动了学生学习的积极性，让学生对化学学习产生浓厚兴趣，并培养了学生的动手实践能力，和分析实际问题解决问题的能力，同时也培养了学生的团队合作意识，达到一举多得的效果。

四、教师监控

1．纠正偏差 合作学习小组在开展讨论时，有时可能会偏离讨论的主题。教师应注意观察，及时把学生的讨论引到讨论的主题上来。

2．防止出现浑水摸鱼的现象 在小组合作学习的过程中，有些学生可能会过度依赖同伴的帮助，自己却不积极主动地付出努力。教师要让他们明确个人责任，引导他们发挥自己的主观能动性，同时鼓励他们积极创造条件。

五、总结评价

当学生的小组合作学习活动结束时，教师应根据自己对合作学习的监控情况和合作学习小组对合作学习的反馈情况(包括口头的反馈和书面的反馈)，采取一定的措施，对学生的合作学习进行评价。评价要以激励为主，强化学生有效的合作学习行为，促进学生今后更加有效地合作学习。评价要以小组评价为主，评价合作学习小组的学习质量和数量、合作过程和效果，并对有效合作、成功合作的小组进行表扬和奖励。

总之，由于化学不同与其他学科，是一门以实验为基础的学科，又是一门贴近生产生活的学科，在化学实验活动课堂中进行小组合作有利于每个学生表现和发展自身长处，让每个学生都有更多的机会参与学习，培养出学生的自信心，使他们获得成功的体验和乐趣。有助于学生发挥各自的优点，形成团队意识，使得学生在学习和日后的工作中都充满自信并形成团队协作精神。使得教师在提高教学效率方面事半功倍，学生掌握的更好。

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辽宁省大连市第六十六中学 116033)