浅谈新课程下物理教师专业发展

黄昌鸿

摘要：教育体制改革和新课程落实进程的不断加快，为物理教师的专业发展提供了重要的契机，在高中物理教学过程中教师要树立正确的教学理念，积极转变课堂教学方式，创建良好的课堂教学氛围，提高自身的综合教学水平，走专业发展之路。

关键词：新课程；高中物理教师；专业发展

【中图分类号】G451.1

前言

社会经济的快速发展和知识经济时代的到来，物理学科对于培养学生的逻辑思维能力和创新能力具有重要的推动作用，这就要充分发挥物理教师的专业化教学素质，因此，如何在新课程下加强物理教师专业化发展成为当务之急。

一、树立以生为本的专业教学理念

以人为本是科学发展观的核心，以学生的发展为本是教育根本目的。教育教学中要做到以学生为本，就要热爱生命，关爱生命，敬畏生命。教育事业是教师一生奉献的崇高职业，也决不仅仅只是将一张漂亮的成绩单交出，它的真谛应该是创造一个个鲜活的学生生命体，让每个学生追求教育的真谛，成为生动、主动的自我发展体。

物理教师要树立正确的专业教学理念，将以人为本的科学发展观在教学过程中深入落实，树立以生为本的专业教学理念，将高中物理的教学理念面向全体学生，注重素质教育，促进学生全面发展，物理教师要重视学生的主体地位，尊重学生学习过程中的个性化差异，对学生给予全面的帮助，关注学生的情感走向。例如，在人教版《运动的描述》这一章的讲解中，教师在坐标系设定、加速度描述等教学资源的开发中，要尊重学生的回答，发展学生的个性。

二、创新和转变课堂教学方式（探究、合作学习模式的创建）

高中物理教师要转变传统教学方式和教学模式，构建探究式教学模式，重在对学生的引导和启发，教师在高中物理的教学过程中要充分扮演引导者的角色，提倡学生学习的自主化，改变高中物理课堂教学内容的传递方式，让高中物理的教学内容回归生活和社会，变抽象的教学内容为具象的生活实例[1]。例如，在人教版《牛顿运动定律》这一章的讲解中，教师要采用实验的方式，结合生活中的实例进行分析，充分发挥学生的主观能动性，加深学生对教学内容理解的广度和深度。

21世纪是新型发展社会，对于人才的要求更为严苛，需要既具备学习能力又要有能够创造条件进行合作学习的全能型人才。所以，新课程背景下的物理教师需要在课堂学习中创造各种条件让学生进行合作学习。合作学习主要是培养学生的团队协作力和凝聚力，因为，如果一件事情只是一个人来做可能是比较难的，但是将任务分成几部分来做却是轻而易举。在我们的物理教学中很多环节都需要合作之力来进行共同协作，所以这是一项基本的能力。

三、创建民主化和愉悦化的物理教学氛围

教师是整个课堂中的中心，课堂的整个规划需要教师的指导。所以，教师的主要责任还包含为学生创造轻松、愉快的学习环境，将课堂民主化，学习方式愉悦化。作为教师首先要热爱课堂，全身心投入，在每天进入课堂的时候要衣着得体、精神饱满，在精神状态上为学生做好榜样。授课过程中还要注意切忌将课堂死板化，注意课堂气氛的调节。只有先将课堂气氛搞活，吸引学生积极性，课堂效率才能逐步提高。

高中物理教师在教学过程中要改变传统化、呆板化和僵硬化的教学氛围，创建民主、平等、宽松、愉悦的教学氛围，形成互动、良好、和谐的教学环境，在新课程改革指導下建立一种新型的师生关系，将教学内容的话语权转移到学生手中，使学生形成最佳的学习状态，充分发挥学生的最大潜力，使课堂教学更加具有人文化特征[2]。例如，在人教版《相互作用》这一章内容的讲解中，以小组讨论、实例分析等课堂活动，让学生对重力、弹力和摩擦力等内容进行自主性的讲解和分析，教师在适当的时机对学生的分析给予补充和说明。

结论

总而言之，我们的课堂教学中，教师应该适应新课程对教师所提出的要求和顺应教师专业发展潮流，迅速转变课堂教育的传统观念，传统的课堂教学方式已经不能够适应学生的发展和课堂的需要。积极活泼的课堂容易引起学生学习的积极性和主动性，借助学生时期的心理特点，运用各种激励机制和教学方法，以学生为课堂主体，让学生能在仅有的课堂教学过程中焕发生命活力。尤其是在一些有趣的物理小实验中，更能促进学生了解物理课堂的魅力，让学生爱上物理这门有趣的课程。

在新课程改革的背景下，物理教师的专业发展要秉持以生为本的教学理念，在授课过程中加强教学内容和教学模式的创新，在物理课堂实践中不断反思和成长，推动其作为一名物理教师的自身专业发展，为我国素质人才的培养出谋划策。

参考文献：

[1]邓皖宁.论新课程视阈下教师专业发展的有效途径[J].贵州教育学院学报，2008，02：39-41.

[2]杨丽.论高中物理新课程与物理教师专业素质[J].教育教学论坛，2011，07：54.

[3]孙建华.营造良好课堂氛围提升学生学习能力[J].科教文汇，2013（12）：146-146.

[4]李洪高.如何提高小组合作学习的群体内聚力[J].新课程学习：中，2011（09）.