刍议小学班主任的班级管理工作

张华

摘要：对于小学生来说，班主任的科学教育与管理能够促进小学生的健康发展，班主任的管理工作主要是在班级这个重要地点落实的，换句话说班级为班主任的管理工作提供了良好的场所，班级管理工作的质量关系着小学生的长远发展。所以我们需要不断提升班级管理工作质量。小学班主任的工作任务非常繁重，其管理方式影响着班级管理的水平。下面该文围绕小学班主任怎样做好班级管理工作进行了探究，希望能够提升小学班主任的管理质量，进而提升班级教育管理水平，更好地服务于教育事业。

关键词：小学；班主任；班級管理

【中图分类号】G625.1

前言

小学班级管理作为学校其他教学活动的基础，有着不可替代的重要作用，一套良好的小学班级管理模式能够有效提升教学质量。小学生的身心发育还不太完善，有着较强的可塑性，班主任应该及时给予他们正确的管理和指引，不仅要让学生学好文化知识，还要注重学生的德体美发展，通过自己的努力培养出综合素质较强的优秀学生，还可以鼓励学生多参加一些课外活动，不断提升自己的综合能力。小学班主任要协调好教学与管理工作之间的关系，不断提升班级管理水平，促进学生的长远发展。

一、树立良好班风

良好的班风能够为学生的健康发展奠定扎实的基础，班风影响着每一个学生的学习，好的班风能够帮助学生养成良好的学习习惯，对其以后的生活也有着较为积极的影响，要树立良好的班风，小学班主任要做到以下几点：

（一）构建科学的规章制度

小学班主任的管理工作离不开规章制度的支持，由于小学生的身心发育不够完善，小学生自身无法准确判断是非对错。因此，合理的规章制度可以对小学生起到约束作用，使他们认识到违反纪律要受到惩罚，从而“遵纪守法”。一般每个学校都有一些约束学生行为的准则如：《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、等等，除了这些规章制度外，小学班主任还应根据班级的实际情况制定一些具有班级特色的规章制度，这样可以使班级规章适合每一名学生的发展需求，真正做到“因材施教”、“量体裁衣”。

（二）班主任要做好榜样

合理的规章制度能够促进良好班风的形成，任何人不能随意违反制度，班主任也不能例外，班主任应该做好学生的榜样，积极遵守规章制度，小学生具有模仿的天性，而班主任作为小学生的表率，自然也成为了小学生直接模仿的对象[3]，因此，班主任要严格要求自己，不断提升自身涵养，努力塑造良好形象，处处争做学生表率，以自己的言行举止来影响学生、感染学生。

（三）加强思想品德教育，积极开展班级活动

只有为全班学生设立一个共同的奋斗目标，才能在此基础上形成良好的班风，让所有学生朝着一个目标奋斗，还能让全班学生更加团结友爱，增强集体荣誉感。班主任在平时要加强对小学生的思想品德教育，经常开展一些关于热爱班级、团结同学的主题班会或演讲，让学生明白为什么要热爱集体以及如何热爱集体，在潜移默化间使小学生具有“班荣我荣，班羞我耻”的思想。

（四）小学生要养成良好的学习、生活习惯

良好的班风能够帮助学生养成良好的学习生活习惯，反过来，小学生拥有了良好的学习、生活习惯有助于良好班风的形成。况且小学阶段是小学生良好行为习惯养成的重要时期，班主任需要着重加强小学生的学习、生活习惯培养，要使学生养成热爱学习、专心听讲、不懂就问的学习风气，同时还要教育小学生养成艰苦朴素、讲究卫生、懂得文明礼貌等生活习惯。在教育小学生的过程中可以通过讲述名人事迹、寓言故事等，让学生更形象的理解，加深印象。

二、科学选拔和培养班干部

（一）班干部的选拔

由于班主任的工作任务较重，对于班主任来说没有时间和经历做到每件事都亲力亲为，所以需要创建一个班干部团队来帮助班主任分忧，同时能够锻炼小学生的处事能力。班干部是班主任的助手，可以帮助班主任处理班级事务，从而提高班级管理效率。

（二）班干部的培养

班主任应该信任民主选举选出的班干部，认真倾听班干部对工作的了解和认识，通过班干部的汇报了解学生的发展现状，做得好的要及时表扬，坏的要进行批评。班干部在管理班级过程中不可能做到事事尽善尽美，难免出现一些疏漏，班主任要进行指导与引导，对班干部做得好的方面进行鼓励，增强班干部的自信心与自豪感，而对于班干部做得不好的地方也要及时的指正，以便以后能更好地开展班级工作。

三、班主任与学生之间互助互爱

班级管理还需要建立在互爱互助的基础上，班级是一个大集体，只有让学生们感受到老师的关爱，才能落实好班级管理和教育工作。只有这样小学生才会亲近班主任，将自己在学习、生活中的问题与班主任分享。

知己知彼才能做好小学生的教育管理工作，班主任要尝试和小学生做朋友，不仅要了解学生的学校生活，还应知道学生的家庭生活及其性格等。每一个学生都是一个特别的个体，班主任不能以学生的成绩决定以什么样的态度对待学生。每一位学生都是平等的，应得到一视同仁的对待，善于找到他们身上的闪光点，与他们做朋友，关心爱护他们，在师爱的沐浴下他们会逐渐改掉坏毛病，努力学习、不断成长。

四、适当的沟通

（一）及时与任课教师进行沟通

要想让小学生全面发展，光有班主任的教育管理是不够的，还需要其他任课老师们的共同努力。班主任要搞好和其他老师的关系，共同做好学生的教育管理工作。班主任在私下应主动与任课教师沟通，了解学生课上表现情况，课后作业完成情况，针对学生的问题要与任课教师共同探讨，找到问题的根源，从而解决问题。

（二）及时与家长进行沟通

除此之外，班主任还要及时与学生家长进行沟通，可以借此了解学生在家庭生活中的表现，更深入的了解学生性格，还能够及时发现学生的问题，与家长携手完成学生的教育管理。

结语

对于小学班主任来说，小学班级管理工作是一项复杂繁琐的工作，只有耐心是不够的，还要有恒心。由于每一个学校的发展情况不同，每个学生的个人情况也不同，因此班级管理没有固定的模式，这就需要小学班主任的不断研究与探索，找到适合自己的办法才能做好管理工作，进而促进小学生的健康发展。

参考文献：

[1]李雯.论小学班主任如何抓好班级管理[J].新课程学习，2014（09），163

[2]倪红霞.小学班主任班级管理中的沟通艺术研究[J].赤子（中旬）2014（01）151.

[3]索朗顿珠.浅谈小学班主任的班级管理工作[J].教育教学论坛，2009（01），19