提高初中数学教学效率的方法

王洪平

摘要：初中数学是初中阶段非常重要的一门工具课程。学生学习的好坏直接影响着今后孩子们的学习生活。因而，在讲授初中数学的课程中，不能一味地说教。应该不断的更新教学观念，适应新课程改革的大环境，运用适合初中生的教学方法和顺应时代的教学理念，根据学生已有的生活经验，将实际问题抽象成数学模型并进行解释和应用的。上好每一节初中数学课，使学生理解数学的同时，在思维能力、情感态度、价值观等多方面得到进步与发展。

关键词：初中数学 兴趣 思路 练习

在新课程改革的环境下，教师应该不断地更新自己的教学观念，与时俱进。实施素质教育的主要渠道是课堂教学。提高课堂教学水平，具有良好的教学效果是每个教师所追求的。怎样才能做到提高初中数学教学效率，我从以下几个方面谈谈我的认识。

一、激发初中生学习初中数学的兴趣

在以往的初中数学教学中，一些教师注重初中数学知识的传授，较少考虑初中数学和学生实际生活的联系，学生不能将所学的数学知识用来解决实际生活中的问题。而《数学课程标准》对不同的学段提出了一个共同的要求：“应该充分利用学生已有的生活经验，把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在实际生活中的作用，体会数学的重要性。”教师应根据学生的生活实际和已有的知识，创设初中生熟悉的生活情景，利用初中生感兴趣的事物，引导初中生快速的进入良好的学习状态，积极主动地分析问题和解决问题。使抽象的数学知识回归到生活中来，让学生体验的数学不是枯燥的。

例如：在学习《轴对称》的教学内容时，教师就可以结合学生的生活实际展开课堂教学工作。在学习这部分内容时，教师可以让学生结合生活列举轴对称图形的实例。老师提出问题之后，学生们都积极进行思考，有的同学指出：“字母A＼M＼W等都是轴对称图形。”有的同学说：“蝴蝶、蜻蜓也是轴对称图形。”有的同学说：“我们附近的公园里，花圃是设计成了轴对称的形状。”等等学生们兴趣盎然，乐此不疲。每位学生都积极参与到了知识的探究过程之中。在学生的共同努力下，大家都很快掌握了教学内容。通过把数学中的教学内容和初中生生活中的事物联系在一起，提高了学生们学习的积极性。良好的学习兴趣能够使学生的大脑处于最活跃的状态之下，能够快速地调动学生们的各种感官，在提高学生们的观察力、注意力的同时，提高学生的记忆力以及思维力。研究表明，具有浓厚的学习兴趣，还可以缓解学习过程中疲劳，让他们具有旺盛的精力和敏捷的思维能力，从而保证学生能够在积极快乐的氛围中参与到学习过程中。使学生们乐在其中，从小就对数学学科产生浓厚的兴趣，为将来学好数学打下良好的基础。

二、设计好初中数学教学思路

初中数学教学中，我们可以看到数学题目的类型比较多，在解题方法上也更加灵活。教师在讲解数学概念时，要精心准备好每一节课，给学生们布置练习题时，让学生们争先恐后的做题，知识的发生、发展，是通过有组织的教学过程以及有效的方法和手段才能够实现的，通过不断的积极的思考和探究，才能够感知知识。教师的教学思路是通过钻研数学大纲和数学教材，并以此编写教案，在课堂教学过程中及课后辅导中很好地组织、实施教学而体现的。教学思路的设计是数学教学中最基本的环节，根据教学目的、教学任务和教学目标，结合初中数学教学内容和学生们的具体情况和实际水平，教学条件和教学环境。对不同层次的数学教学，规划出自己的教学行为和学生的学习行为，并考虑在教学过程中可能发生的教学效果。遇到学生们不懂的地方，教师应该积极地引导。只有抓住学生的心理，了解学生的知识能力兴趣爱好等方面的情况，才能把握学生的思维动向。对同一个问题，由于不同学生知识基础不同，思维角度不同，因而有不同的看法。在数学教学过程中，数学教师还可以用一些数学学史材料，使学生们从各位科学家的艰苦奋斗的工作作风以及严谨求学的科学态度中，领略数学家们研究问题的科学方法和思维方法。因而，教师要及时把握初中生思维的脉搏，关注学生认知发展的动向。教材是课堂教学的主要依据，教师要吃透教材，对课本中的每个知识点都能做到心中有数。并能根据教师情况变换教学方法。

三、认真指导学生练习

学生通过努力获得了知识，心理感到满足，产生愉悦的情感。如果教师此时用机械重复的练习巩固已经获得的知识，学生们就会觉得枯燥乏味，像当头泼了一盆凉水索然无趣。因而，教师要根据学生掌握知识的情况精心地设计练习题，引起学生兴趣，巩固所学知识。教师还可以设计一些适当的有一定深度和难度的练习，逐步启发，举一反三，达到深刻地理解知识。并且使学生在获取知识的同时，又能够运用已有的知识分析研究面临的事物和问题，从而能创造性的找到解释这些事物或解决这些问题的新途径、新方法、新结论，这样既能开发智力，又能培养能力。从而真正实现一切为了学生，真正尊重学生。

总之，在新课改不断推进的今天，数学教师在研究新的教学理念，运用新的教学理念指导教学的同时，还要善于运用科学的数学教学方法，结合新形势探索学生认知的发展规律，还原知识的生命形态、寻找生活思维与初中数学思维的结合点，才能在课堂教学过程中做到有的放矢、因材施教，从而实现教育面向全体學生，课堂教学照顾到全体学生，使学生们共同发展和进步，从而使课堂教学迈上新台阶，推动素质教育的进程。

（作者单位：河北省沧州市第十四中学）