浅谈多媒体技术在初中英语课堂教学中的应用

温丹

新课程理念下的初中英语教学活动早已打破了单一的教学方式，取之代替的则是多媒体教学。虽然英语教师运用多媒体教学可以为学生创设一个相对愉悦的学习环节，提高学习效率。但是，我们仍不能忽视在现阶段教师可以会陷入运用多媒体教学的误区。从此出发，在分析多媒体教学的意义以及容易陷入误区的基础上，对如何应用多媒体进行英语教学提出几点合理性建议。

初中英语多媒体教学作用误区措施随着新课改的不断深入，我国大部分的英语教师已经开始革新教学理念、更新教学方法，丰富教学内容，采用了多媒体教学手段进行教学。在此过程中，教师要十分注意，切勿陷入多媒体教学的误区，而是要充分结合初中英语教学要求，根据初中生的实际水平制定合理的运用计划，以此提高教学效率。反之，如果陷入误区，则会得不偿失，导致教学质量得不到保障。

一、多媒体在初中英语教学中的作用

1.可以激发学生学习兴趣

要让学生对初中英语课堂教学活动产生浓厚的兴趣，教师就需要创设有趣的教学环节。多媒体辅助授课，表现力强，能把枯燥的知识变得生动形象。所以，如果教师能够合理的运用多媒体进行教学活动就能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。例如，在八年级上冊“kind of movies do you like”的教学过程中，教师若能将图形转换成电影，把不同类型的电影用食品的形式表现出来，便能充分调动起学生对这节课的兴趣和热情。所以，笔者认为教师运用多媒体进行教学的作用之一就是激发学生的学习兴趣。

2.可以活化初中英语教材

要知道初中英语教材中的信息大多是以文字以及图片呈现的，学生不能直接从教材中感受英语营造的情境，而多媒体便可以。教师可以利用多媒体将教材中的文字转化成图片以及视频。这样能使学生感受到英语语言所营造的情境。利用多媒体在课堂上放映展示，会使学生感受到有话可说，主动去说。这便是运用多媒体进行教学的又一作用。

二、多媒体教学容易陷入的误区

1.依赖课件，忽视自身作用

有的教师为了充分调动学生的学习兴趣，减轻自身的教学压力，或者是体现教学手段的现代化会在一堂课上过多地使用多媒体，甚至认为只要多媒体制作的好，制作的有效就会调动学生参与的兴趣。其实，过多的依赖课件不但不能达到教学目的，还会降低教师的作用。教师只能借助多媒体向学生传递信息。这样就会减少教师与学生面对面的沟通，会使学生和教师的沟通变成冰冷的人机对话。教师要充分认识，初中英语这门课是要求师生之间有充分的互动和沟通，作为课堂的组织者和引导者，教师需要与学生充分的沟通，才能了解学生的学习情况。所以，教师切勿因为过度的依赖课件而忽视自身作用。

2.注重外表，忽视内容

众所周知，在旨在多媒体课件的过程中会运用很多效果，也会运用很多技术。如视频技术、音频技术等。有的英语教师在设计教学课件时，会陷入过度追求视觉效果的误区。教师过分注重课件的动画、色彩以及音响效果等，会把本来简明扼要的信息过度地“包装化”，使学生不能及时找到教师的关键点，满头雾水、不知所措。或者，当教师向学生呈现了如此的课件之后，便会使学生将注意力过度地集中在色彩和画面上，忽视了教师所要传达的内容。

事实上，学生在整堂课所能接收的信息是十分有限的，如果教师将课件做的太过花哨，就会使学生受到太大的干扰，导致学生在短暂的学习过程中缺少语言训练。因此，教师要避免陷入这种误区，在课件设计中要有所侧重，色彩要简洁，颜色要醒目，文字不易过多。

三、多媒体在初中英语课堂中的有效应用措施

1.利用多媒体创设图画情境

“没有兴趣的学习，无异于一种苦役。”兴趣是最好的老师，而故事则能提升学生的兴趣。随着多媒体逐渐应用到英语课堂中，教师就早已开启了教学的新天地，英语与音乐、图像、文字、语言等完美地结合在了一起。例如，在“I used to be afraidof the dark”第一课导入的过程中，教师可以先用多媒体画板在白板上画一张含有恐怖意味的脸，让学生先对教师画的这幅画进行语言描述。教师再在此基础上发挥自身的指导作用，鼓励学生积极思考，从而顺利地导入新课。教师通过这种方式，能够为学生创设图画情境，而教师也会借此增强教学的效果，提高教学的有效性。

2.利用多媒体创设生活情境

多媒体技术非常生动形象，具有其他手段不可比拟的优势，运用多媒体技术不但会激发学生的兴趣，还有助于学生形成科学概念，更好地理解知识和运用知识。但是同时，学生在接触多媒体时，会遇到很多信息。教师要摘选这些信息，以便能为学生的学习服务。在筛选这些信息的过程中，教师要注重运用多媒体创设生活情境。

以友谊为例，在生活中和学习中，每个学生都会有朋友，也会感受到友谊的珍贵。所以，教师可以让学生尝试写一篇关于友谊的文章。在学生写之前，为了营造良好的氛围，教师需要利用多媒体设备为学生播放一些关于友谊的视频或者是播放一些与友谊相关的歌曲。除此之外，教师还可以利用多媒体动画演示找朋友游戏，设置生活情境，让学生如临其境，产生写作的欲望。

教师利用生活理念构建英语课堂，可以把生活中所涉及到的话题进行整合，让话题有一定的深度和含义，并让学生的思维有开放、有集中，激起学生已有知识储备。直观的多媒体教学为学生的阅读和写作提供了条件，能够提升学生学习的效率。

3.利用多媒体捕捉语法灵感

多媒体教学活动是有一定的魅力存在的。因为它能集图像、声音、动画等内容于一身。教师在利用多媒体教学的过程中，能够充分调动学生的感官思维。而教师除了利用多媒体进行情境营造之外，还需要利用多媒体捕捉语法灵感。例如，在介词的教学过程中，教师应考虑如何将“in、on、under、front、behind、near”等介词借助多媒体生动形象地展现在学生面前。教师可以利用Autoharp制作一幅画：一张桌子，一只小狗趴在桌子上。问学生：“Where is the dog？”学生回答：“Its on the desk.”当学生回答之后，教师便可以拖动小狗，将小狗放在桌子下面，并再次询问学生，要求学生根据小狗与桌子的位置关系回答出小狗的位置。这样，学生会根据多媒体直观的掌握介词。

4.利用多媒，体劳逸结合

多媒体不单单是一种教学工具，还是一种帮助学生缓解学习压力的工具。教师可以充分利用课间，利用多媒体播放一些歌曲或者短视频，帮助学生从繁重的课业压力中摆脱出来。对于初中生来讲，如何平衡学习和娱乐之间的关系，不被繁重的课业压力所压垮，是学生自己需要思考的事情。而教师在此过程中就需要发挥辅助作用，充分利用多媒体为学生播放一些舒缓的音乐。通过这种方式能够帮助学生劳逸结合，在学习之余放松自己的神经。

总而言之，将多媒体有效应用到初中英语课堂教学过程中是提升课堂教学效率，实施新课程改革的一项重要方式。教师运用多媒体进行教学不但能激发学生的求知欲望，还能辅助教学，减轻自身的教学压力。在以学生为主体的多媒体教学活动中，教师既能满足学生的好奇心，还能潜移默化的培养学生的主体意识和创新意识，帮助学生树立了学习的信心。但是，由于信息技术在初中英语课堂上的应用还不成熟，所以教师仍需要不断探索，选取行之有效的应用方式，提升初中英语课堂教学效率。

参考文献：

＼[1＼]文丽.多媒体技术在初中英语教学中的应用＼[J＼].中国科教创新导刊，2009.

＼[2＼]加雄.多媒体技术在初中英语教学中的应用＼[J＼].陕西教育，2010，（10）.

＼[3＼]张丽娜.信息技术条件下的初中英语教学研究＼[J＼].中国教育技术装备，2011，（31）.

＼[4＼]路丽荣.浅析多媒体辅助对初中英语教学中课堂互动的影响＼[J＼].科技创新导报，2011，（35）.