翻转课堂条件下的英语试卷讲评课

张宝泉

试卷讲评在我们教学中起着重要的作用，尤其是在高三复习阶段，试卷讲评课则变得更加重要。高效的试卷讲评能对学生已经学过的知识起到检查、拓展、完善和深化的重要作用，而我们翻转课堂下的试卷讲评不仅能让课堂更高效、科学、实用，关键是能让学生在知识、能力、方法三方面得到最大限度的训练和提高。

翻转课堂试卷评讲巩固拓展完善《普通高中英语课程标准（实验）》在评价建议中指出，测试评价是我们教学的重要组成部分。对学生来说，通过测试，讲评等环节可以帮助他们对已学的知识进行巩固整理，提高对问题的分析理解归纳能力；对老师来说，它能反映出教学中存在的问题，能更加清楚地弄明白学生的掌握情况，也能进一步帮助老师调整教学进度，改进教学方法。虽然试卷评讲课在我们英语的教学中极其重要，但是由于在实际教学中课时紧，任务重等问题，试卷讲评课在很大程度上也就变成了老师一言堂的形式，学生只是学会了这一个题，记住了答案，是不是真正地弄明白就不得而知了。那么，到底如何上好一堂试卷讲评课呢？我们翻转课堂下的试卷讲评在二段、四步、十环节的模式下进行了整合创新。

一、在自学质疑课上

（一）错题自纠

学生试卷自主理解（学生对错题进行理解并分析错因）

结合我们测试后反馈在平台上的错题数据和学生个人自己的错题情况，让学生有针对性的进行理解错题，根据自己的个人情况分析错因，并进行整理归类。如错题统计如下：

（二）微课助学，解决疑难

这样就避免了试卷讲评只是“就题论题，满堂灌”，学生感觉枯燥乏味，老师讲的口干舌燥的枯燥局面。利用微课，不仅可以提高学生的学习兴趣，有针对性，关键是能从根本上解决学生自己存在的问题。关键是微课的录制，要遵循以下两个原则：

1.教师根据阅卷后的错题数据，有针对性的对易错点，疑难点，重点录制相关的微课。有的一篇阅读我们可能理解录制2～3个微课，有的阅读则没有微课并不是泛泛而录（微課是根据学生的错题情况分别录制，而不是平均分配的）。

2.微课主要是讲审题，讲方法，讲规律和拓展，教会学生根据自己的错题情况进行总结而不是对知识点的重复罗列。学生可以根据自己的错题情况，选择相关微课进行理解，而不需要面面俱到浪费时间，这样才能省时高效。

（二）小组合作

学生是课堂的主体，我们只有让学生充分全身心的参与到课堂中来，他们才能真正成为学习的主人，所以学生要先对自己有疑惑的问题进行小组讨论，争取自己弄明白存在的问题。

1.学生带着自主试卷理解后和观看微课后仍然存在疑惑的问题进行小组合作，在小组内进行质疑，解惑。

2.在小组讨论的过程中，教师要巡视指导，并征集小组合作后仍然存在的相关问题并准备在训练展示课上进行疑难突破。

二、在训练展示课上

（一）成绩分析

对部分尖子生和边缘生进行表扬，分析他们的优点以及存在的问题，并对他们提出明确的目标和要求，这样学生才会自己做到心中有数，才能体现出本次测试的意义，达到测试的目的。

（二）试卷分析

1.本套试题全面覆盖了考生的基本语言技能，并延伸了阅读能力的测评范围，既考查学生的阅读理解能力，又考察构篇能力以及整体把握文章的能力。

2.完型填空与短文改错、语法填空相互补充，既能全面考查考生的词汇掌握及辨析能力，又能考查考生对语法的灵活运用能力。

3.短文写作贴近学生的实际生活，都是学生熟悉的话题，侧重考查考生的语言应用表达能力。有一定比例的题目面向水平较高的考生，要求具备较高层次的理解能力和批判性思维能力。

（三）疑难突破：（主要解决以下四个问题）

1.解决小组合作学习后仍然存在的问题；

2.解决阅卷过程中发现的需要讲解的问题；

3.讲解高考命题的趋势，并进行方法策略指导；

4.讲解学生应试素质答题技巧的指导，避免学生不必要的丢分。

（四）二次过关

教师可根据疑难突破的重点、难点及学生的易错点，通过变换角度的方式设计出有一定针对性的巩固性练习，让学生再次加以训练，以巩固试卷讲评的效果，实现“第二次飞跃”。我们在翻转课堂下借助学生平板，根据高考题型，通常设置以下相关题型：

1.听力再现。针对某段听力出错较多的地方，学生可以根据自己的错题情况，根据微课的打点功能，有针对性的重点听1～2个句子，并对听到的内容进行默写巩固，这样就避免了泛泛而听，既浪费时间又效果不好。

2.对语篇中的长难句理解设置与高考题型相关的习题，选择、填空、改错等各种形式，通过题型的多样化对基础知识进行再巩固。

3.针对阅读中的词义猜测和完型中的词汇设置各类词义辨析，来提高学生记单词的积极性，进一步加强词汇的记忆。

4.针对学生写作中出现的句子设置单句改错，通过单句改错的形式再进一步提高写作的句式，提升亮点。

二次过关实际就是学生再次进行训练展示的过程，在此过程中，主要是让边缘生，第一次出错的学生，小组合作讨论后仍然有疑问的学生进行再次展示，通过展示，检查进行进一步的落实，有问题的进行再讲解再巩固，以达到再次训练的效果。

（五）课堂留白

我们每节课都要留出一定的时间让学生进行总结反思，尤其是试卷讲评课至关重要。所以，我们每次都要留下5～7分钟的时间，让学生自己有时间整理巩固，真正提升学生理解问题分析问题的能力。

总之，有效的试卷讲评课，不仅能够巩固学生的已学知识，弥补学生某些知识的欠缺，又能拓展学生的思维，提高分析问题解决问题的能力。通过翻转课堂，我们希望能进一步提高课堂效率，创造更好的成绩。

参考文献：

＼[1＼]教育部.普通高中英语课程标准（实验稿）.北京师范大学出版社，2003.

＼[2＼]李霞平.重视英语试卷讲评课的课堂效率.中小学英语教学与研究，2007，（06）.

＼[3＼]魏恒健.高中英语讲评课的探索与实践.英语老师，2008，（02）.

＼[4＼]李斌.高三英语课堂沉闷的原因与对策.中小学英语教学与研究，2009，（01）.