谈在中职舞蹈教学中应用游戏教学法

陈伏玲

摘 要：游戏教学法在中职舞蹈教学中具有其现实意义和实施要点。对此，教师可以“横垫步”的基本要求以及游戏教学法在“横垫步”舞姿组合教学中的应用，探究在中职舞蹈课中如何应用游戏教学法，以使学生感受到中国民族、民间舞蹈的韵味，提高审美情趣，体会到在游戏中学习舞蹈的乐趣。

关键词：游戏教学法；中职；舞蹈

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）10-0035-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.10.017

一、游戏教学法的定义、现实意义和实施要点

（一）游戏教学法的定义

游戏教学法，顾名思义，就是以游戏的形式教学，使学生在轻松的氛围中，在欢快的活动中，甚至在激烈的竞争中，不知不觉地学到教材上的内容，或者学到必须掌握的课外知识的教学方法。简单地说，游戏教学法就是将“游戏”与“教学”两者巧妙地结合在一起，从而引起学生学习兴趣的教学方法。

（二）游戏教学法的现实意义

1.可以集中学生的注意力。多数学生喜欢参与游戏，并且做游戏时都能集中注意力。如果教师趁学生心情愉快、注意力集中、思维敏捷之时，“顺便”把知识传授给他们，他们就会更容易接受、吸收。

2.培养学生的智力。通过游戏，教师可以把学生直接吸引到活动中来，锻炼他们的观察、记忆、思维和想象等能力。

3.活跃课堂气氛，提高课堂效率。游戏可以让学生产生轻松愉快的感觉，进而活跃课堂气氛。在这种氛围下学习，学生多能振奋精神。在这种主动积极的状态下，其潜力就能得到充分发挥，获得高质量的学习效果。

4.帮助学生复习和巩固“旧”知识，提高学习能力。在复习时，教师采用游戏教学法，就能避免学生把复习看作“炒旧饭”，从而让他们在趣味游戏中达到复习的目的。

5.具有較强的教育功能。学生在积极参与游戏的过程中，会不自觉地加强组织和纪律观念，培养合作意识和集体荣誉感。

（三）游戏式教学法的实施要点

1.根据教学的内容、目的精心设计游戏。

2.注意一堂课中游戏的类型搭配与时间安排。

3.游戏难度要分层，让学生有选择性。

4.师生们共同设计游戏。

5.游戏的设计要注意真实性。

6.游戏也需要时尚性。

二、横垫步的基本要求

学前教育专业二年级学生通过一学年学习，已掌握舞蹈基本训练，能配合音乐完成并达到训练要求，有较强的求知欲和表现欲，渴望参与到舞蹈表演的活动中。教师要做到以学生为主体，以理论为基础，以技能为重点，让学生参与到实践中。横垫步的基本要求是体态要昂头、立腰、拔背、提胯，双手自然垂下，叉腰手位。横垫步做法是主力腿脚掌在后，动力腿脚后跟在前，保持平行向旁移动。通过集体、分组学习，请学生准确掌握并牢记动作的位置，通过音乐的配合练习体会动作的张弛有力。学生模仿学习完毕后互评说出对方优、缺点，并加以改正。

三、如何将游戏教学法应用在横垫步舞姿组合教学中

横垫步舞姿组合在少数民族舞蹈中有着重要的基础作用，因此，我改变传统的单纯的舞蹈动作学习教学方式，通过看、仿、练、演四个环节组织教学。创设晚会情景，看视频、看教师示范；模仿视频中演员和教师示范中的动作，集中学习；通过游戏等活动学生分组与合作，反复强化练习；最后，将所学动作元素进行演绎并运用到幼儿舞蹈中。充分体现新课改理念——“练中教，练中学，练中促进步”，加深对“横垫步”动作元素的理解与练习，以及在幼儿舞蹈中的运用，为今后就业奠定基础。

1.微课导入。教师播放在课前录的微课，从中可以看出动作风格和动作特点，基本脚位为垫步、切分垫步。教师还可采用生动的情境创设，以音乐为基础，为学生创造一个“专业舞蹈晚会”的环境，让学生积极主动地参与舞蹈的学习，感受舞蹈的魅力。

2.浅析作品。学生先看教师示范，听音乐浅析作品的旋律风格和节奏特点，模仿横垫步和基本舞姿（托帽式）动作学习。要求学生在模仿的过程中要做到以下四方面：一是基本体态要求是昂头、立腰、拔背、提胯，双手自然垂下；二是基本手位（叉腰手位）要求是四指并拢，虎口打开，放于腰上；三是横垫步做法是主力腿脚掌在后，动力腿脚后跟在前，保持平行向旁移动；四是基本舞姿（托帽式）是右（左）手斜旁上方，左（右）手耳部之上托住。通过集体、分组学习，请学生准确掌握并牢记动作的位置，通过音乐的配合练习体会动作的张弛有力。学生模仿学习完毕后互评说出对方优、缺点，并加以改正。

3.组合学习。学生进行横垫步舞姿组合学习。练习的要求是重心在两腿之间，行进中舞姿平稳，胯部上提，切忌颤与摆胯。学生练习横垫步的重心、横垫步与舞姿（托帽式）的配合练习、垫步—切分垫步—横垫步舞姿。学生能够比较熟练地展示横垫步及舞姿（托帽式），能在音乐节奏的配合下进行形体表演和创造。

4.游戏巩固。舞蹈教学有助于增强职场发展力。自编自导一个游戏活动：托起帽檐，动动身；站立起来，昂昂头；横向移动，亮亮眼。在表演中，以小组合作的方式找出舞蹈中带有横垫步和舞姿（托帽式）的元素动作，并演绎两个基本动作在舞蹈中的形态，将其形态运用到幼儿舞蹈的创编中，表演完成后进行多元、多维度评价。肯定学生的课堂活动和动作练习情况，指出不足及改进的办法，加深对“横垫步”动作元素的理解与练习。最后学生学习班级网络群共享中的舞蹈视频《花儿为什么这样红》，一对一结对练习横垫步动作并配合舞姿（托帽式）完成组合练习。这一环节采用游戏教学法，通过结对比比看、角色尝试、共同表演、模仿动作等活动游戏，实施了寓教于乐的教学策略，让学生在游戏中多方面、多角度地了解舞蹈作品、感知舞蹈形象、表现舞蹈形象。

总之，中职舞蹈课中应用把游戏教学法，可让学生感受到中国民族民间舞的韵味，提高审美情趣，体会到舞蹈教学的乐趣。

参考文献：

[1] 珑区海婴.在游戏中学习音乐[M].广州：广东高等教育出版社，2002.

[2] 高赫民.舞蹈（中职）[M].北京：北京理工大学出版社，2010.