浅析初中英语教学方法

易凌云

摘要：英语是初中阶段的基础性课程，在初中英语教学中，教师要讲究教学方法，使英语教学内容更加直观，让学生对英语学习产生兴趣，从而提高学生的英语综合素质。

关键词：教学方法 情境教学法 直观教学法 多媒体教学法

俗话说，“教无定法，贵在得法。”在教学中，教师只有做好教学方法的有效选择，通过科学、有效教学方法的运用，才能够调动学生学习的兴趣，促使学生以积极的心态投入到课堂教学过程当中，从而在活跃课堂教学气氛的同时，使課堂教学的效果达到事半功倍的效果。

但是，在传统课堂教学中，教师往往忽视了教学方法的选择。在教学时，为了让学生掌握更多的知识，教师只是采取讲授法向学生灌输知识，这种“填鸭式”的课堂教学，使教学气氛沉闷，削弱了学生学习的兴趣，严重影响了课堂教学的效率。随着新课改的不断推进，新课改为课堂教学带来了冲击和挑战。

作为一名新课改下的初中英语教师，要认识到教学方法的选择在提高英语课堂教学效果中的重要作用。笔者在多年的初中英语教学中，对英语教学方法进行了研究和实践。通过反复实践和创新，使英语课堂的教学效率得到了明显的提高。下面，笔者谈谈自己对初中英语课堂教学方法的认识。

一、情境教学法

（一）生活情境教学法

英语学习的目的是应用于生活交际过程当中，但是，由于我国缺乏英语交际的环境，平时人们使用英语进行交流的机会较少，因此，在我国学习英语会感到比较困难。但是，英语教师要认识到环境对英语学习的影响。在进行英语教学时，善于为学生创设生活化的教学情境，让学生融入到生活中进行英语知识的体会和学习，通过在实际生活中进行英语交际，既能够让学生认识到英语学习的重要性，有有助于学生英语综合能力的提高。

例如，在学习《I d like some noodles.》这一课的教学内容时，教师就可以结合学生的实际生活为他们创设丰富的生活化教学情境。为了让学生更好地融入到学习当中，教师要对教室进行精心的布置。在上课之前，教师和学生一起把教师布置成小型餐馆的场景，不但要把桌椅摆放好，还要添置碗筷和一些食物，以使场景更加逼真。在布置好之后，教师开始让学生参与此项小活动。在活动中，一部分学生扮演服务员的角色，一部分学生扮演用餐者的角色展开对话练习。练习完后让学生进行角色的互换。由于有了逼真的场景，学生们都兴致高涨，踊跃参与，课堂教学气氛活跃，课堂教学的效果也达到了最佳的状态。

（二）问题情境的使用

问题是思维的起源，在任何的课堂教学中都离不开问题。教师设计合理的教学问题会引发学生的思考，调动学生的探究欲，从而促使学生投入到新知识的探索过程当中，发挥出学生的主体地位。

为了更好地发挥问题情境教学法的优势作用，教师必须做好教学问题的设计工作。在设计教学问题时，教师不仅要认真研究教学内容，而且要考虑到学生的认知水平、接受能力等等。只有接近学生最近发展区的教学问题，让学生“跳一跳就能够摘到桃子”，才能够让学生获得成功的体验，才能够在更大的程度上调动学生学习的积极性。因此，在设计教学问题时，教师一定要考虑到每个发展层次学生的水平，为每个层次的学生都设计出适合他们探究的教学问题，让每一位学生都获得成功的体验。在提出教学问题时，教师要遵循由易到难的原则，层层深入地进行知识探究。

二、直观教学法

初中生的抽象思维能力发展不健全，他们对抽象的事物不感兴趣，也不能够对抽象的事物形成全面的认识。但是，初中生对形象、直观的事物充满了兴趣，对感性认识最直接。因此，在进行英语教学时，教师一定要善于运用直观教学法进行课堂教学。

例如，在学习英语词汇时，为了改变以往词汇教学单调、枯燥的局面，使英语词汇课堂教学变得更加生动、形象，教师可以借助于图片、实物、挂图等进行词汇教学工作。形象的教学手段，让学生对英语词汇形成了深刻的印象，对这样的英语词汇教学方法也产生了浓厚的兴趣，英语词汇的学习效率自然提高。

再如，在学习《What color is it？》这一部分的教学内容时，教师可以融入到学生当中。教师走到学生身边，一边指着学生的衣服、学习用品等，一边向学生提问：“What color is it？”这样形象的教学方式调动了学生学习的兴趣，他们都自觉地跟随教师进入到了英语学习过程当中。

三、多媒体教学法

多媒体教学技术的出现为英语课堂教学提供了便利条件。在英语课堂上，通过使用多媒体辅助教学技术进行课堂教学，学生们都多媒体这种先进的教学技术所吸引。由于多媒体技术能够通过多种形式进行教学内容的展现，在多媒体教学环境中，学生不仅能够从文字中学习英语知识，而且能够通过图片、动画、声音等形式感知英语知识。丰富的动画，多彩的画面以及动听的声音等无不对学生的感官造成冲击，让学生对多媒体教学充满兴趣和期待。同时，多媒体教学技术的直观性和形象性也利用学生对知识的理解和掌握，在多媒体教学环境中学生们感到英语学习并不是像感到的那样难。

但是，多媒体教学技术只是课堂教学的辅助手段之一，在课堂教学中，多媒体教学技术不能代替其它教学手段。在教学时，教师要结合实际情况考虑是否要运用多媒体技术进行课堂教学，并且做到多媒体教学技术和其它教学技术的有机结合，以发挥出多媒体教学技术的最大优势。

在初中英语教学中，教师一定要讲究教学方法，通过科学、有效教学方法的采用，让学生对英语学习充满兴趣，从而主动学习英语，在参与中使英语综合素质得到全面的提升。

（作者单位：景德镇实验中学）