新课程下高中数学教学方法研究

李燕玲

摘要：对于现阶段的高中数学来说，课堂教学是很重要的教学环节，在课堂教学过程中学生们可以获取知识。因此，好的课堂教学方法，可以提高课堂教学效率和促进学生数学素养的进步。高中数学教师应当对自己教学过程中的角色有一个新的认识，要在有限的教学时间里，将课堂效率提高到最优质，激发学生对高中数学的学习兴趣，本文从以下几个方面对高中数学教学方法进行了探索。

关键词：高中数学 教学方法 新课程

社会在不断地进步，时代也在不断地发展，对于素质教育的要求也在不断提升。由于数学这门学科是高中阶段学习的重点学科，所以它的改革要求较高，必须对数学这门学科的逻辑性、抽象性要有较强的体现。由于数学知识难度较大，经常使学生在对学习的知识感到乏味，要想提高学生对学习的积极性，就要对传统的数学教学模式进行改革，不断提高数学课堂教学的效率，促进数学素质教育的发展。

一、要善于利用生活化解决数学问题

传统的教学模式，都与生活实际联系较少，导致学生们由于难度问题对数学的学习感到困难，感受不到数学学习的趣味性和动态性，就会慢慢对数学的学习产生倦怠感，从而失去学习数学的兴趣。高中数学教师想要引导学生主动参与到数学的学习过程中，就要善于将所讲数学知识和生活实际相联系，从而激发学生对数学学习的兴趣。对于那些对数学学习没信心的人，教师就要通过对学生进行鼓励，让他们大胆开口、积极动手、提出意见、发表意见，渐渐消除学生对数学的畏难感，让他们在快乐中学习数学并享受数学所带来的乐趣。比如德国著名的教育家卡尔·威特提倡让学生在“玩中学，学中做”，他认为通过游戏式教育，利用游戏的趣味性，设计丰富多彩的数学游戏，让学生们改变对数学的想法，提高对数学学习的趣味性。比如教师可以通过设计一个高跟鞋鞋跟和三角函数关系的有趣游戏，来引入对《三角函数》的讲解，通过这一问题的提出，可以很好的提高数学教学课堂的机动性，让学生主动参与到数学的学习过程中来，激发学生对数学学习的积极性。又如，在学习《函数》相关的知识时，教师可以通过设计一个对股票的探究活动来引发学生们的自主思考，激发学生们的学习兴趣，促使学生快速的学习新知识。

二、要有效激发主动性开展数学学习

“数学教师要认识到探究性活动的重要意义，并将这一活动作为开展数学教学活动的重要手段”是在《新课标》中明确指出的，这就要求现阶段的高中教师要根据课程内容，设计合理的研究专题，通过让学生进行学习探究来促进自己对数学知识的深入了解，也有利于培养自己的合作意识和探究意识。对于课后习题作业，教师应该量少于优，布置的作业应该注重探究性和研究性，使得学生在学习研究过程中提高自己的数学素养，而学生通过对实践生活的体验，要善于运用数学知识，提高自己运用数学知识的能力，增强自己的创造性思维能力。学生会对数学学习产生厌倦情绪，是因为大部分高中数学教师在课堂讲解中主要以机械性和接受性为目的，这不仅限制了学生对学习的主管能动性，还使得学生对教学课堂的参与性和探究精神缺乏，要想提升学生的学习能力，加强师生之间的交流，同学建的讨论就要在课堂教学中建立一个较为扎实的独立分析问题体系。在数学中也有很多有趣的小故事可以促进学生学习的主动性，比如：古印度有一个宰相，他是国际象棋的发明者，他曾经让国王在64个棋格上依次摆上相应的麦子，当作赏赐给他的礼物，国王想的很简单，可是在实际操作时才发现算式“1+2+4+8+...+263”这一简便的计算，通过这种趣味故事，可以让学生对数学产生学习兴趣，激发自己对数学的探究乐趣。

三、要科学实施分层次满足学习需求

每个学生都会有不同的学习需求，都会存在不同的差距，教师想要提高学生的教学素养，可以通过分层教学的形式。教师通过注重改变传统教学的乏味、单一性，避免传统模式对学生的不良影响，合理的调整教学结构，满足不同层次学生的学习需要，想要提高每一个学生的数学学习能力，就要善于利用分层教学、因材施教的方式满足不同层次学生的学习，通过对每个学生学习情况的了解，让学生在学习中体会学习的乐趣。在教学过程中，教师可以通过对一道题进行分解，让不同的学生完成不同的步骤，不仅符合学生的学习情况还可以让学生主动参与到学习中去，例如：在进行“一元二次不等式及其解法”这一专题内容的讲解时，将”ax2+bx+c>o（a不为0）及其二次函数和二次方程及根聯系起来，设计（1）A：-4x2-2x+1>0 B：-x2+7x>6 C：x2-（2n+1）x+n2+n<0（2）对不等式ax2+bx+c2x-ax这样一个问题，让不同的学生解决不同的问题，通过这样循序渐进的方式对学生们更好掌握学习方法和规律具有很好的促进作用，提高了学生们对数学学习的信心。

综上所述，高中教师要想提高数学教学课堂的效率，使学生主动地参与数学学习，在教学过程中使用分层教学模式是一个很好的选择，而且随着教育制度的不断发展，分层教学也是现阶段高中数学教学的必然选择，通过分层教学，学生们能更好的认识到自己作为学习过程中的主体地位，有利于提高高中数学教学的课堂效率，对于学生对数学学习的掌握也有很大的作用。

参考文献：

[1]李祥增.浅谈新课程标准下普通高中数学课堂教学[J].科教文汇，2015，（02）.

[2]苏梅.浅谈新课程标准下的高中教学课堂教学[J].南方刊论，2015，（07）.

（作者单位：山西省霍州市第二中学）