浅议小学班主任管理与语文教学的有效结合

孙娟

摘要：小学教学中，班主任是小学生最重要的管理者，而作为小学生的班主任他们也同样承担着小学教学工作的任务。在小学教学中，这些班主任扮演者班级管理者和学科教师的双重角色，作为班主任，对于学生主要进行的是班级事务方面的管理；但是作为任课教师，又要做好相应学科的教学工作。如何将班主任管理与语文教学相结合起来，这是很多语文教师在担任班主任的情况下需要考虑的重要问题，也是在小学教学中的重要内容。

关键词：小学 班主任管理 语文教学

在小学阶段中，语文教学对学生培养的，不仅是他们的基础知识，同时更重要的是，通过语文教学的过程，帮助学生树立正确的认识，培养他们基础的学习能力和正确的思想的形成。作为班主任，小学生教学工作的开展中，班主任主要是对学生对班级进行整体的环境管理，帮助学生营造一个更加积极地班集体环境，让小学生能够在这样的环境中健康成长，这是每一位班主任都需要全面了解和充分認识的。将语文教学与班级的整体思想教学结合起来，对于班主任而言是开展教学工作的一个新尝试，也是对语文教学教学目标的发散和提升，是一个有意义的借鉴和发展。

一、充分利用语文课文对学生开展思想教学

思想教学是小学教学中班主任对学生开展教学管理中比较重要的一个过程，小学阶段的孩子们自身还没有养成比较好的学习能力，对于学生而言，正确的思想的形成是他们在小学阶段需要重点突破的内容。作为教师，对于学生的教学和培养也体现在方方面面，帮助学生树立正确的思想，培养他们养成正确的价值观，是每一位教师都不可推卸的责任，也是各个阶段教育教学工作的目的所在。

小学阶段的语文课程中，学生学到的每一篇课文，其中都蕴含着丰富的哲理。对于学生而言，学习这些课文，不仅能够帮助他们从中学习到基础的字词句等语文知识，更重要的是，能够通过对这些课文的学习，让他们对课文所表达的思想有所体会。而这些思想的领悟，是对小学生学习能力的培养。

结合班主任对学生的管理而言，小学阶段学生学习到的课文中有很多是对他们进行思想教育的文章，班主任就可以在教学中将这些文章的思想与平时的对学生的思想教学进行结合，一方面有助于对学生进行语文知识的深入教学，另一方面，也是借助学生所学的知识进行了思想教育。对于学生来说，语文教学中的知识内容所传递的思想对他们有启发意义，而班主任负责的班级管理工作中，每一位学生都身涉其中，通过他们学习的语文知识对学生进行教育，能够让学生对自己所学到的语文知识有更加深刻的理解，并且将这些语文学习中的思想与自身的生活和学习结合起来理解，更加有说服力和影响力，能够更好地帮助学生强化对语文知识的掌握。

二、通过语文课堂教学辅助班主任的管理工作

班主任在对学生进行全面管理的过程中，对于学生培养的方面比较多。一方面，而语文课堂教学本身具有一定的开放性和主动性，在语文课堂中，各种教学的手段和方法的使用都可以成为班主任教学管理的辅助方式。例如，小学阶段的语文课文中经常会有分角色朗读等文章，对于这样的文章，语文教学中，教师可以让学生按照自己的兴趣来进行分组结合，学生们可以选择自己喜欢的角色进行自由结组，然后组成一个朗读团队，通过各个角色的不同表现，让学生在学习语文课文的同时，也能够体会其中所表达的思想和文章中不同角色的感情，对于学生来说，这个过程既是他们体会文章学习语文知识的过程，同时也是锻炼他们团队配合能力，协调能力和组织表现能力的过程。

班主任在对学生进行管理的过程中，就是需要通过多种方式来培养学生的这种组织能力和配合能力，提升学生的团队合作意识。所以，语文教学中的这种分组学习的方式，让学生能够更好地体会到团队合作的重要性，提高学生的团队合作能力和团队合作意识。让学生能够更好地发展和成长。

语文教学来源于生活，学生在学校的学习和生活中处处与语文存在着联系，教师要把握好学生生活和语文之间的联系，通过各种方式来提升学生的语文表达能力，并且将对学生良好思想和习惯的培养与语文教学结合起来。例如，班主任可以组织学生外出游玩，通过这个游玩的过程，能够培养学生的交流能力，让学生们在学习之余可以更加充分的感受集体生活带来的温暖，培养学生的集体意识和团队精神。游玩结束以后，教师可以组织学生写游记和体会，通过这种方式来让学生表达思想，培养学生的语文表达能力。

类似这种活动在语文教学和班主任的班级管理中还可以有多种组织方式，让学生能够通过这些方式更好地提升思想和意识，并且借助这样的途径来培养学生的语文知识表达能力。

三、利用课堂故事教学提高学生的领悟能力

在语文课堂的教学中，教师可以相应的给学生布置一些命题故事，通过对这些命题故事的理解来提高学生的思想水平，培养他们树立正确的道德规范和认识。

小学生在学习中，“谦虚”、“坚持”、“诚信”、“孝顺”、“感恩”等等都应该成为他们的良好的思想品格，而教师要培养学生这些思想品格，不仅仅是通过说教的方式，也可以将语文教学与这些品格的培养结合起来。语文教师在课堂教学中可以给学生讲授一些传统美德的小故事，例如《程门立雪》《孔融让梨》等等，这些传统美德的小故事不仅能够激发学生的学习兴趣，同时教师还可以在讲授完成以后引导学生写出自己的感想，提高他们的表达能力的同时，也可以让学生更好地领悟其中的道理，培养他们的良好品格。此外，教师还可以引导学生主动讲述自己所了解的故事，这样，在课堂上不仅可以给学生更多的表达自己的机会，也加强了学生和老师之间的交流，让学生之间的交流变得更加通畅。学生在讲述自己所了解的故事的过程中，能够更加充分的对故事内容产生更加深刻的理解，提高学生的分享能力，让他们懂得在学习中与同学们分享。

四、结语

小学生的健康成长和学习离不开每一位教师的辛勤努力，教师在教学的过程中，要注重将学科教学与班集体的环境教学相结合，作为班主任，在语文教学和班级管理方面可以结合的内容也是比较多的。未来，教师要不断探索新的教学路径，提升教学的整体水平。

参考文献：

[1]曹艳.浅析小学语文教学和班主任管理的有效结合[J].读与写（教育教学刊），2014，（11）.

[2]王宏娟.浅议小学班主任管理与语文教学的有效结合[J].科技资讯，2015，（21）.

（作者单位：吉林省德惠市第六小学校）