浅谈新课程背景下游戏教学在初中化学课堂教学中的应用

段文丽

游戏教学是把游戏活动适当地穿插到日常教学活动中的一种教学活动形式。通过对新课程改革要求的分析，结合初中化学教学内容的特点，引入了游戏教学的功能和优点，对将游戏教学应用到初中化学课堂进行了探讨和描述。

初中化学课程改革游戏教学游戏通常是可以吸引人注意并让人记忆犹新的趣味活动。游戏教学是通过将知识点串联到游戏的环节当中，在教师的指导下，采用游戏的方式进行讲解或深化，以此来激发学生学习的兴趣和主动性，以此让学生热爱上化学学习的一种教学方式。游戏教学的应用不仅能活跃化学课堂上的学习气氛，还能让学生参与其中，实现课程改革中“以学生为本”的改革理念，“让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学”的理念。

在《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》中强调，要充分挖掘培养学生“学习兴趣”的相关方式与方法。通过实际课堂中的应用证明，游戏教学可以把对知识的学习演变成对游戏环节的掌握，让每个学生都能互动起来，增添了学生对化学学习的乐趣，取得好的教学效果。

一、初中化学教学在新课程背景下的特点

新课程需要将把培养学生学习能力作为最重要的任务，从过程与方法、知识与技能、情感态度与价值观3个方面提出了要求。新课程改革要求教育方式必须要以为学生未来发展需要以及适应社会需求为基本，突出与实际生活的联系，内容以服务于学生未来的发展和适应社会发展的需要为依据，突出与社会生活实践的联系。新课程改革要求打破传统填鸭式的教育方式，要突出学生自主学习能力的培养，让学生被动接受先主动探究进行转变。新课程改革强调学生的自我评价，在学生所参与的各项学习活动中，对学生的表现进行观察、记录和分析，让学生的合作意识、解决问题的能力、自主探究的精神等方面得到全面的评价，抛除传统只根据学习成绩来判定和评价学生的思想，对学生的综合能力进行客观的评价。

二、游戏教学的作用

游戏本身的趣味性吸引着学生的兴趣点，将教学内容贯穿到游戏当中，通过老师的引导和安排可以有效的让学生融入其中，自主的进行知识点的掌握和学习。转变传授方式，通过活动来贯穿学生学习的主线，而不是通过强压的死记硬背，这也是游戏教学与传统教学的区别，也是游戏教学的作用所在。学生可以控制手中的材料，通过对知识的掌握进行游戏参与，对知识进行深化，同时还能体现学生自身的能力，教师通过对学生的表现实现对学生的综合评价。一部分学生在课堂严肃的气氛中可能并不被认可，但在游戏中少了严肃气氛的束缚，很多同学的创造性思维和动手能力就能够凸显出来。学生便会感到放松并且作为课堂的参与者，而不是一个听众。游戏教学中教师的角色和任务就是对教学内容合理的编排到游戏环节中，注重以调动学生的想象力、创造能力、掌握能力为基本，并做好过程引导，防止太过随意，一旦游戏有序地进行，教师只是起到辅助作用，同时是一个观察者和评论者，游戏教学更确切地来说是注重学生学习的过程，而教师注重教学后的知识掌握的结果。

游戏教学需要对游戏规则的理解，需要老师和学生配合，需要学生之间的相互合作，将游戏与生活实际相结合。同时每名学生还可以充分的发挥其创造性思维，让学生的创造力和动手能力以及团队协作精神都能得到很大的提高。学生还可以在游戏中寻找自身的不足和他人的长处，实现自我的评价和改进。教师也可以对学生有更为客观的认识和评价，而且也可以在教学进行中不断的总结经验，不断改进新的方式，让游戏变得更有趣更生动，从而学生的学习也更高效。

三、游戏教学初中化学中的应用

在教学开始时，学生还对未知充满好奇时将游戏教学引入课堂，让学生的兴奋度可以保持，从而让学习的兴趣和态度保持在最佳状态。游戏导入的时间保持在5分钟前后即可，否则会将授课的中心环节冲淡，让学生有种意犹未尽的感觉最好，让学生一直保持着新鲜感，同时不会让授课的重心偏离。游戏的安排要适当，即可强化教学内容，还可以活跃课堂气氛，让知识的讲解不再静态化。使表面的认知知识变成思维的深入，最好能实现深入浅出的结果，让学生对复杂的内容能够轻松的了解。游戏过后教师对游戏过程和结果进行评价，通过分数和表现的对比让学生发现各自的有点和不足，并提出适当的意见和建议，帮助学生得到正确和清晰的认识，并要对知识点进行梳理，形成完整系统的化学知识构架。但总结时间不宜过长，以免学生产生拖沓的感觉，最好保持在5分钟之内，让知识点总结的简洁干脆清晰。

经对学生进行心理学统计，下课前的5分钟时间里是学生最为疲劳和期待下课的时期。因此，也可以将游戏环节设置在课程结尾，让学生游戏过后能进行思考，而且还能克服对课程的疲劳感，将结尾推向新的高潮，让学生对下次课有所期待。

四、游戏教学在初中化学中应用的注意事项

教师设计的游戏要以教学内容和说想达到的效果为基础，同时选择的游戏内容要尽可能的贴近学生的生活，而且不要太过复杂，所需的道具和场地不要太复杂，教师可以通过演示指导的方式对游戏进行示范或讲解。首先需要根据教学目标和教学内容的特点设计和选择恰当的游戏，尽量选择贴近学生生活的内容，游戏设计要难易适中；然后准备游戏所需的材料，包括游戏道具和场地等，需要检查材料是否符合要求。教师要自己对游戏流程进行自己的实验，然后考虑每个环节可能出现的问题，然后对不合理的地方进行调整，然后才能进行课堂教学，然后再进行不断的总结和完善。

1.明确游戏的规则

游戏规则的清晰和完善程度是游戏教学能否得到理想效果的关键因素。教师要在制定游戏规则时要围绕课堂内容重点进行，同时要保证规则清晰、简洁、有效。如果必要时可以先亲身示范也可通过多媒体进行放映并请同学进行配合。游戏可分组进行，对参与者和观察者都要提出要求，以免影响游戏的效果和对同学的判断，在这个过程中学生可以培养良好的意志品质。

2.让每个学生都有参与的机会

游戏教学要调动每一位学生进行参与，有一些性格内向腼腆的学生需要在老师的引导下融入集体活动中，培养其动手、表现及合作能力。同时老师要对该类学生进行不断的鼓励和耐心的指导，促进他们的团体协助精神。对于能力较差的学生要选择较好的学生进行搭配进行，同时要在过程中相互帮助共通进步。而学习成绩好能力强的学生要在帮助同学的同時，充分调动和培养他们的发散思维和创新能力，达到班级作为一个整体共同进步。

五、结论

游戏教学就是利用学生的好奇心，结合教学内容的特点来激发学生的学习兴趣，同时改变了原来单调死板的课堂气氛，让学生都能够充分调动其积极性，并结合学生的自身特点对学生进行综合评价，让课堂处于活跃和高涨的互动学习的气氛当中，真正地做到“以学生为本”，寓教于乐。

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