借助课堂活动促进初中思想政治教学

唐亚楠

初中阶段是学生价值观和人生观开始形成的关键时期，教师应紧抓这一时机开展思想政治教学，培养学生尊重法律和理解法律的情感。新课程标准也明确规定，初中思想政治教学要运用20%的课堂时间开展活动，其中课堂活动即在教学中合理安排时间开展如小组交流讨论、演讲辩论等实践活动，让学生通过参与活动了解社会并掌握知识。因此在初中思想政治教学中借助课堂活动不管是对教师还是对学生都有着积极的促进作用。

一、开展探究课堂，培养团队合作精神

探究式课堂活动是教师引导学生将理论联系实际，在真实生活中选取和确定命题进行专项分享研究且在研究中获取技能的教学方法。该课堂活动包括了发现、思考、探究、论述、评价等一系列行为。通过学生课堂教学发现问题，之后以严密的逻辑思考，最后运用实验、数据、资料等方式解答、论述和评价所提出问题。学生通过科学探究式学习过程极大调动思考与实践的主动性和创造性。当前课堂教学应属于师生和生生有效互动交流，教师在课堂教学中扮演引导者角色，学生则是探究者。教师只要根据学生关注点和兴趣点设置课堂提问问题才能激发其探究欲望。例如在讲解“依法享受健康生命权”一课时，某初中思想政治教师就在课堂上播放了《四川通江广纳学校的踩踏事故》视频，以“谁是责任人”让学生结合教材文字内容思考，谁该对此事故负责，依据何在？教师设置了这一系列问题后让学生发挥自主学习能力，利用视觉和听觉的双重效果进行科学探究，在短时间内掌握课程难点和重点，明确学校有责任有义务保障未成年学生在校人身安全与健康，最后引出《未成年人保护法》的规定，提升了政治课堂教学效率。再例如引用生活中常见的缺斤少两和夸张的保健篇宣传现象，引导学生运用所学知识展开讨论。教师可鼓励学生模拟针对老年人保健知识讲座等骗局，分别扮演受骗老年人、骗子和执法人员，其中会涉及到消费者权益保障，甚至刑事犯罪领域等知识点。学生在模拟场景中知无不言言无不尽，展开广泛的讨论，逐渐养成自主的思维能力。

二、创设教学情境，提升思政教学质量

情境式课堂活动指以案例或情境为载体引导学生自主探究学习。在激发学生兴趣的基础上使学生能在轻松的氛围中消除学习的疲劳感，提升课堂教学质量。初中思想政治课堂教学可采用以下几种情境，如结合学生生活实际设置情境教学活动，增加学生熟悉感，也能借助這种方法将学生实际生活和思想政治课堂教学内容相结合，使学生感受到思想政治课堂学习意义和价值，帮助学生树立正确的价值观念。例如在学习“珍爱生命”一课时，教师可结合生活中常见事情组织学生思考讨论。“在坐公交车时需要怎么做？”“在过马路时需要注意哪些事项？”等问题营造教学情境，增强学生对实际生活中有关安全问题的理解并形成一定安全意识。还可借助信息技术软件设置情境教学活动；当前许多教学都广泛应用多媒体营造教学情境，激发学生学习兴趣的同时调动学生多种器官在活跃的氛围下提升学习。例如在学习“品味生活”一课时，教师可先家住多媒体等信息软件为学生播放一年四季的海边，使学生能充分感受到生活中的美，更加热爱生活。

三、培养学生自主，激发学生内在潜能

初中思想政治课在新课程改革背景下不管是教学方法，还是学习方法都发生了很多改变。其中自主式学习是充分尊重学生主体地位的新型课堂模式。常见以下类型的活动形式：

首先在和谐民主的课堂氛围下促进学生自主学习；师生在和谐民主的课堂上是平等的，教师扮演引导学生学习的角色，学生是学习的主体，师生可以针对某些问题展开平等交流对话。这种课堂要求教师充分尊重学生主体地位，把握好自己的角色。例如在让学生思考“如何面对挫折”这一问题时，就可将学生分成若干小组展开辩论，学生有非常高的参与度，课堂气氛也十分活跃。通过辩论和教师点拨下学生充分认识到，挫折可以磨炼意志，促使自己不断前进，学生在这种轻松和谐的学习氛围下提高了自主学习能力，也轻松实现教学目标。

其次以开放式教学促进自主学习；所谓开放式教学即教学内容并不是一成不变的，不局限于教材上的有限内容且包括社会上种种相关资源。教学目标也不是固定的，而是可以根据学生实际情况进行调整。教学答案也不是唯一的，有多种可能性且可以让学生参与讨论。初中思想政治教学就适合采用开放式教学，有利于增强学生创造力和自主式学习能力。例如在学习“人际交往应注意哪些问题”时，教师就可以开放式教学让学生各抒己见，结果班上大部分学生都积极发言且谈论自己在现实生活中遇到的事情。这个教学案例本来就趋向开放式，学生的思维在整个过程中没有受到条条框框的束缚，可以自由地思考和表述，获得较好的学习效果。

总之，课堂活动的教学方式灵活多变和多样化的，教师要根据学生实际情况和具体学习内容调整课堂活动方式，运用能提高教学成果和激发学生学习兴趣的课堂活动，从而激发和创造学生内在潜能，提升思想政治教学质量。

（作者单位：江苏省南通市北城中学）