提高初中数学课堂教学的有效性对策

刘玲

摘要：经济全球化的日益发展，促使社会对人才的需求和要求也越来越高，传统教学方式已经无法满足时代发展的需求，这就要求学校开展教学改革，实现学生的全面发展。本文分析了初中数学课堂教学的有效性对策，旨在提高初中数学课堂教学的质量和学生的学习效率。

关键词：初中数学 课堂教学 有效性 对策

随着新课程改革的日渐深入，对教师和学生也提出了更高要求。为了更加有效地完成课程教学任务，教师必须提高课堂教学的有效性。作为一种动态性教学过程，教师在课堂上不仅要给学生传授知识，还要培养学生科学、合理的学习方法。只有这样，学生才能提高学习能力，更加有效地接受和掌握知识，从而提高课堂教学的有效性。

初中数学内容抽象性较强，对学生的思维要求也更高。在传统课堂教学中，教师在课堂上始终处于主体地位，学生只能被动地接受知识。久而久之，学生就会失去学习兴趣，有的学生甚至会产生厌学或者恐惧心理，严重影响了课堂教学效果。因此，初中数学教学必须转变传统教学理念，激发学生的学习兴趣，尊重学生在课堂教学中的主体地位，提高初中数学课堂教学的质量。

一、初中数学课堂教学的有效性对策

1.激发学生的学习兴趣

由于数学知识体系较为复杂，且抽象性较强，导致学生在学习过程中难以产生学习兴趣。因此，教师要结合教学内容，激发学生数学学习的兴趣，调动学生数学学习的积极性，提高初中数学教学的有效性。在实际教学过程中，教师可以结合学生生活实际，设计与教学内容相关的趣味性活动，把抽象的教学内容转化为生动形象的数学活动，从而激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。

如在教学《概率》时，笔者发现学生对于一些教学内容存在疑惑，极大影响了学生学习的积极性。因此，笔者结合学生的生活实际，利用掷骰子进行概率教学，鼓励学生以小组合作的方式进行实践。这样一来，学生可以通过自己的实践和总结更好地思考和分析问题，从而掌握数学知识点，培养了学生的逻辑思维能力，促进了学生的全面发展。

2.重视多媒体教学

随着信息技术的日益发展，初中数学教学可以结合多媒体技术、网络技术等进行教学，教师通过多媒体技术将抽象的知识转化为立体知识，帮助学生理解和记忆数学知识。另外，教师还可以利用不同的教学软件，有效整合教学内容、教学思想，提高初中数学课堂教学的直观性。

如在教学《平移》时，由于学生无法深入理解抽象的平移知识，所以教师可以借助多媒体设备进行平移模拟，或者结合生活中常见的例子，吸引学生的注意力。通过多媒体播放物体运动的视频，促使学生对概念形成初步印象，然后教师再开展教学活动，就能激发学生探究知识的兴趣和欲望，提高初中数学课堂教学的有效性。

3.尊重学生的课堂主体地位

在传统初中数学课堂教学中，教师填鸭式和灌输式教学导致学生始终处于被动接受知识的状态，缺乏主观能动性，使学生逐渐失去了数学学习的兴趣和积极性，课堂学习效果不理想。因此，教师必须转变传统教学方式，尊重学生课堂主体的地位，引导学生有效地分析问题和解决问题，提高初中数学教学的有效性。

如在教学《旋转》时，教师可以鼓励学生采用小组学习的方式，通过小组合作讨论解决问题，充分发挥学生的主观能动性，调动学生参与课堂教学的积极性。这样一来，学生不仅能逐步构建数学知识的框架，还能摸索出数学学习的方法，提高课堂学习效率。

二、结语

初中數学课堂的有效性直接影响了学生综合素质的提高，所以初中数学教师必须转变传统教学理念和教学方式，尊重学生的课堂主体地位，通过多样化的课堂教学集中学生的注意力，激发学生课堂学习的兴趣，引导学生积极地参与到课堂学习中来，提高初中数学课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]陈春晓.新课程背景下提高初中数学课堂教学有效性的策略[J].读写算：教育教学研究，2015，（48）.

[2]严航.新课改下提高初中数学课堂教学有效性的对策分析[J].中学时代：理论版，2013，（3）.

（作者单位：江西省九江市第三中学）