激发初中生体育学习兴趣经验谈

王丽

摘要：初中是学生身体发育的关键时期，也是学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要时期。科学合理的体育教学，既能锻炼学生的身体素质，又能培养学生坚强的思想品质，对学生的身心健康发展有着非常重要的影响。但在传统的体育教学中，由于教师教学方法单一，以及学生对体育学科重要性认识不足，导致学生缺乏体育学习的兴趣。本文阐述了如何在初中体育教学中激发学生的学习兴趣。

关键词：初中生 体育学习兴趣

在初中体育教学中，教师要关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主学习过程中学会学习，享受体育学习带来的乐趣，养成健全的人格，这是对体育课的一种精神寄托和基本要求。

需要是基础，是人思想活动的基本动力，要想促使学生对体育产生需要，教师必须激发学生体育学习的兴趣。因此，激发学生体育学习的兴趣，是当前学校体育改革的一项重要内容。在新时代教育背景下，教师该如何进行体育教学，激发学生的体育学习兴趣呢？笔者认为可从以下几个方面着手：

一﹑认真思考和研究教学手法，培养学生的体育学习兴趣

体育兴趣对学生学习体育具有积极作用，它是认识和从事体育活动的一种倾向。学生在学习过程中对体育（或某一个项目）产生了兴趣，表现出了一种求知欲望，有利于体育教学顺利地开展。因此，在教学过程中，教师要想方设法地激发学生体育学习的兴趣，以便更好地完成教学任务。

体育学习兴趣与体育课的类型无关，体育课一般分为引导课、新授课、复习课和考核课这四种类型。新授课是学习新教材，授课方式是以“练”为主，学生要想理解和掌握一项教材，都必须经过泛化﹑分化﹑巩固和自动化过程。因此，在教学过程中，教师要以教材为基础组织教学，根据学生动作技能形成的不同阶段，采取不同的方法进行教学。课程的类型只是体现教师的授课方式，并不能体现教材内容。在学习过程中，学生一旦对某一教材产生了兴趣，无论哪种类型的课程，他们都会乐意学习。

体育教师不仅要在体育课间千方百计地激发学生体育学习的兴趣，还要注重利用其他体育活动，如学校运动会等，激发学生体育学习的兴趣，培养学生的拼搏精神和不畏艰难的思想品质。

二﹑激发体育需要，激发学生的体育学习兴趣

学生的体育学习兴趣与授课的类型无关，那么兴趣是怎样产生的？笔者认为，体育学习兴趣来源于需要，包括直接需要和间接需要。直接需要是指学生被某项体育活动所吸引，想要学习或参与体育活动的过程。学生如果有了直接需要，就会对某项活动产生浓厚的兴趣，表现出极大的学习热情；间接的需要是指通过让学生充分认识体育锻炼的意义，使学生对学习体育感到有需要。这种间接需要并不完全是说服教育下产生的，它的产生离不开学生平时的努力。学生有了间接需要，同样会产生体育学习兴趣。如中长跑课程，既单调又劳累，大多数学生对此不感兴趣，可是中长跑是提高心肺功能的有效手段，有助于学生提高健康水平，保持充沛的精力，对学习大有裨益。很多学生认识到了这一点，也会积极参加中长跑锻炼，这样的体育需要就是一种间接需要。由此可见，需要是学生產生体育学习兴趣的基础。

三﹑改革体育课教学内容，激发学生的体育学习兴趣

体育课程改革必须围绕终身体育这一中心目标进行，脱离了这一目标的改革只能治标而不治本。体育教学的过程，既是一个认识的过程，又是一个体能和技能发展的过程。教师要多方面认识体育教育，才能进行科学合理的体育教学改革。

教师在明确了终生体育教育认识之后，不妨按照各个教学时期的特点，将终身体育教育这一目标划分为一个有序、递进的目标体系，在制订各个时期的工作目标过程中，充分考虑学生的年龄﹑性别、生理﹑心理等相关因素，在不断增进学生体育知识、技术技能的同时，着重考虑学生现有的文化知识结构，加强体育文化教育，培养学生体育意识，激发学生体育学习的兴趣，促使学生积极、主动地进行体育锻炼。

总而言之，不管教学什么内容，教师都应激发学生的学习兴趣，促使学生从生理和心理上具备参与和从事体育活动的能力。

（作者单位：江西省赣州市兴国县兴国七中）