高中化学选修课的价值与教学研究

何维军

[摘要]高中化学选修课的价值主要体现在提升学生的化学素质，发展学生的个性特点，促进教师专业化成长等方面。高中化学选修教学应着力体现新课改，加强教师专业知识的培训，完备课程管理系统，完善评价系统。

[关键词]选修课；价值；实施；高中化学

[中图分类号]G633.8 [文献标识码]A [文章编号]1674-6058（2017）05-0095-01

选修课程是在必修课程的基础上设计的，是必修课程学习的补充，为学生的进一步发展提供了空间。高中化学选修模块既适合爱学化学的学生，也适合对其他理科以及工业、农业、医学等有较强兴趣的学生，体现了高中化学课程的选择性、层次性。

一、高中化学选修课的内容及特点

高中化学选修课程设置了六个具有不同特点的板块：化学与生活、化学与技术、物质结构与性质、化学反应原理、有机化学基础、实验化学。目的是更好地体现高中化学课程的选择性，满足学生个性发展的多样化需求。每一板块都有一个特定的主题，所有内容都紧密围绕这一主题而展开。

二、高中化学选修课的价值

1.提升学生的化学素质

高中化学选修课在必修课的基础上进行综合设置，主要围绕科学探究、详细过程、合理方法等内容，进一步强化对本质的认识、对现象的发现、对原理的理解，强调学生以科学的积极态度和情感去学习化学，从而为提高学生的化学素质打下坚实的基础。

2.发展学生的个性特点

高中化学选修课的设置，增加了学习内容，扩充了学生的选择空间，为部分学生将来的专业化发展做好铺垫。如化学反应原理、物质结构与性质等，这些内容是在必修课的基础上进行了拓宽，加深了知识的难度，使得部分学生的能力水平、个性特点得到发展与展现。

3.增强学生对化学学科的认识

高中化学选修课中增加了一些新的知识内容，这些内容可以增进学生对化学学科的认识，帮助学生突破学习中的重难点，可使学生更好地学习化学基础知识，掌握基本技能，探讨研究方法，了解化学与人类生活、科学技术和社会发展的关系，深化基础知识，拓宽知识面，从而大大提高学生分析与解决问题的能力。

4.促进教师专业化成长

虽然选修课程中的某些新增内容不必让所有学生全部掌握，但它们却是教师自身亟待补充和完善的专业知识。在选修课教学中，教师首先要主动转变传统的教学观念，不能只教学生知识，更要教给学生学习知识的方法。其次，教师要不断进行自身知识的补充，通过各种途径不断学习化学专业知识，提高教学技能及水平，同时参与课程的开发、设计、实施与评价，从而激发自身的自主性和创造性。

三、高中化学选修课教学的实施

1.教学中要着力体现新课改

在高中化学选修课教学中，教师首先要领会新课程理念。新课程标准着力强调要培养学生的“三维”目標，要提高学生的科学素质。所以新课标下的化学教学重点不再是教知识，而是通过学生的积极参与，以化学知识为基础，激发学生的学习兴趣，增强学生的探究意识，在教学和实验过程中培养学生的创新意识和实践能力。教学方式可采用专题讲座、学生实践调查、学生自学、讨论等。在学习方式上，倡导学习的自主性、合作性、主动性，让学生在读中学、做中学、听中学、思中学、合作中学，争取让学生在此过程中获得更多的化学知识。

2.加强教师专业知识的培训

当前，许多贫困地区的中学存在师资力量薄弱的现象。另外，许多学校的教师平时参加继续教育的时间少，参加新课程培训的机会更少，使得很多教师授课时仍沿用老旧的教学方法。针对这些问题，只有加强教师培训，开展校校合作，充分利用资源，才能实现优势资源共享。

3.完备课程管理系统

课程管理的首要任务是制度的建立和完善，例如建立可行的选修课程指导。指导中要避免两种倾向：一是以高考为中心；二是不考虑选修课程对学生将来发展的价值。其次，学校要为选修课的开设提供相应的资源，包括各种软件和硬件。软件如规章制度的制定、网络的支持等；硬件如一些设备、仪器、图书资料等。

4.完善评价系统

对于高中选修课程的教学评价，对不同的模块根据其特点应采用不同的评价方式和评价策略。如《物质结构与性质》《化学反应原理》《有机化学基础》等模块，要以笔试为主要评价形式；《化学与生活》《化学与技术》模块要以调查、社会实践活动的表现为主要评价内容；《实验化学》模块可重点考查实验设计、实验过程、实验操作、实验报告、交流讨论、合作意识等方面的内容。笔试要侧重对学生能力的考查，设计应用性的试题，综合考查学生对身边的化学现象和生活中化学问题的分析能力和解决能力。成绩检测的目的在于检查学生在该模块的学习中所达到的水平；过程性评价包括对教师教学的评价和学生学习的评价。结合这两种评价方式，可采用学分认定或等级性评价，最终完成学生的学业成绩评定。这样，高中化学选修课程才可能有健康、可持续发展的环境。

（责任编辑 罗艳）