高中物理实验教学中培养学生的创新思维

曾福斌

[摘要]近些年来，随着我国教育改革的不断推进，教育界对高中物理教学又有了新的认识，以往不太重视的物理实验教学又重新得到了重视，因为实验教学对培养学生的动手能力和创新思维具有重要作用。

[关键词]创新思维；高中物理；实验教学

[中图分类号]G633.7 [文献标识码]A [文章编号]1674-6058（2017）05-0071-01

在高中物理教学中，实验课是一个极为重要的环节，对培养学生的科学思维、提升学生的创新意识具有重要作用。随着素质教育的进一步推广，高中物理实验课程已经得到了广大物理教师的重视，并且其地位也得到了显著提升。然而，从目前高中物理实验教学现状来看，很多教师并没有把握好物理实验教学的特点，也没有通过实验来有效提升学生的创新思维。为了解决这个问题，可从以下几方面着手。

一、培养学生的学习兴趣。激发学生的创新动机

我们都知道，兴趣是最好的老师，学生只有对物理知识产生学习的兴趣，才能自觉深入学习物理知识，因此，要激发学生的创新动机，就要注意培养学生的学习兴趣。具体到物理课堂教学中，教师就可以为学生介绍一些科学家的小故事，例如爱迪生发明灯泡的故事、富兰克林做雷电实验的故事、居里夫人与镭的故事等。这样能让学生了解科学家成功之路的艰辛，也能让学生学习到一定的物理实验知识，对提升学生的创新思维有较大的帮助。与此同时，物理实验要与日常生活相结合，例如，在进行“测电笔”的实验教学时，可以先为学生介绍测电笔的构造，并给学生展示测电笔，如果条件允许的话，也可以让学生亲手操作，然后就可以提出问题：测电笔中是否有电流通过呢？学生内心就会产生极大的兴趣，并提出新的思考：如果电笔中有电的话，人不就触电了吗？教师在木质讲台上使用测电笔，电流又是怎么來的呢？当学生思考一段时间后，教师就可以让学生自由讨论，在学生交流的过程中，可能会碰撞出创新的火花，这样，课堂气氛就活跃起来了，学生的创新思维也能够得到有效提升。

二、突出学生的主体地位。培养学生的创新思维

要想有效培养学生的创新思维，教师就必须突出学生的主体地位，把以学生为本教学理念彻底融入物理实验教学之中。在以往的物理教学中，教师们往往把物理知识死板地灌输到学生的脑子里，学生缺乏独立思考，因而学生的学习积极性不高，学习质量也不理想，长此以往，会产生对物理学习的抵触心理。所以，在物理教学中，教师应充分尊重学生的个性，并留给学生足够多的思考空间，让他们发现问题、探索解决问题。因此，在实际教学中，要变“观看”为“观察”，对重点物理实验，教师都需精心设计，要立足于学生的知识基础，并在实验过程中提出一些具有启发性的问题，从而培养学生的观察能力；要变“验证”为“探索”，在以往的物理实验中，教师通常让学生在实验中验证某个参数或者现象，甚至把结果也预先告诉学生，让学生照葫芦画瓢地实验，这样就在无形之中扼杀了学生的创新思维，因此，教师应设法让学生积极主动地进行实验探究。

三、探索新型教学模式。培养学生的创新能力

教学模式对物理实验教学而言至关重要，好的教学模式能有效培养学生的创新思维能力。目前很多高中学校的物理实验课堂中，教师比较注重简单的操作练习，通常把实验的思路和开展方法统统告诉学生，很少要求学生进行独立思考，因此，有时候实验做完了，还有学生不能理解为什么实验要这样做，实验的目的是什么，最终就不能理解实验的原理和方法，不利于物理科学素养的提升。为了解决这个问题，可以采用“引导——探索——实验——掌握”的物理实验教学模式。

例如，在讲解“伏安法测电阻”这一实验时，教师应先让学生搞清楚欧姆定律，并让他们独立地根据欧姆定律设计实验电路、选取实验器材，然后再对学生的设计思路进行一一点评，指出其不足之处和可取之处，从而让学生在改进之中提升自我。当确定好实验思路之后，就可以让学生独立自主地完成实验，包括实验器材的安置、实验步骤的进行、实验数据的记录和实验误差的分析等，这样对学生个人能力也是一种很好的锻炼。

（特约编辑 南宾）