在帮扶中共同成长

李瑛

近两年来，为了充分发挥自治区示范性幼儿园的辐射、带动作用，帮助多元普惠性幼儿园提升办学品质，秀峰区教育局启动实施了学前教育“精准帮扶”工作。我园作为自治区示范性幼儿园，与智力幼儿园、贝贝佳幼儿园结成了帮扶对子，经过双方的共同努力，取得了一定的成效。

一、了解受助园情况，制订切实可行的帮扶计划

为了让结对帮扶工作更具针对性，切实帮助受助园发展，秀峰区教育局要求帮扶园在开展具体帮扶工作之前，做好相关调研、意见收集等工作，然后列出帮扶“菜单”、拟定帮扶计划。为此，我园组织园所领导、骨干教师，多次到两所受助园观摩课堂和活动的开展，了解两所幼儿园的各项管理工作，并与教师、家长进行交流。在调研中，我们发现两所幼儿园的管理人员和教师都很积极好学，希望把幼儿园办好，却由于缺乏专业引领而显得力不从心。

基于调研结果，我园与两所幼儿园商定了具体的帮扶计划。首先，我园针对两园教师参加学习培训、接受新知识的途径都较少的情况，着重开展了教师结对帮扶工作。一是搭建沟通交流平台，通过组建QQ群、微信群等方式，定期不定期地为两所幼儿园的教师推送学前教育新资讯、新观点、新理念，与之共享优质教育资源；二是创造更多的学习机会，如开展园际教研活动，邀请两所幼儿园的领导和教师来我园观摩并参与相关教学、管理活动；三是建立“师徒”互动机制，我园“师傅”会定期到两所幼儿园对“徒弟”进行一对一指导，两所幼儿园的“徒弟”也经常到我园跟班学习。

园所环境是幼儿园的隐形课程，好的环境有利于一日活动的有效开展，能引导幼儿养成良好的行为习惯。为此，我们把管理帮扶的重心放在了指导两所幼儿园创设园所环境上，主要是通过邀请两所幼儿园的教师来我园参观，现场给她们介绍我园环境创设的设想、材料的选用等，指导他们学习创设环境。

二、让“师傅”拥有“常流水”，用心引领“徒弟”的专业成长

“要想给别人一碗水，自己首先要有一桶水，甚至是常流水”，也就是说，要想充分发挥自身的示范引领作用，帮扶园自身要有较好的办园质量、较优质的教师队伍。我园是自治区示范性幼儿园，办园水平、师资质量等均达到了帮扶园的标准，但我们并没有因此停止学习和发展。在帮扶的过程中，我们积极听取各方意见，不断提升园所的保教保育质量。

对于“师傅”，我园要求他们做到两点：一是在帮扶过程中抱着虚心学习的态度，向书本、网络学习，提高自己的理论修养和教学能力；二是以服务的心态帮助“徒弟”成长，无论何时何地，对于“徒弟”的疑问，“师傅”都要耐心解答，并主动跟进“徒弟”的学习，做到及时发现问题、帮助解决问题。可喜的是，我们的教师都做到了这两点。“师傅”们不仅会精心准备每一节示范课，把最好的教给“徒弟”，还经常抽出休息时间，为“徒弟”答疑解惑。每当“徒弟”准备参加教学比赛，“师傅”都会陪“徒弟”一起分析教材、设计科学合理的教学环节、研究合适的教法，真正做到陪伴式幫扶。

三、让受助园在帮扶中快速成长

两年来，在我园和两所受助园全体教师的不懈努力下，“精准帮扶”工作取得初步成效。首先是较大幅度地提高了两所受助园教师的教学能力，两所幼儿园的教师都年轻好学、充满干劲，“徒弟”在“师傅”的帮助下成长迅速。如我园李艳老师所带的两位“徒弟”，在2016年6月参加了桂林市举办的幼教教师教学比赛，从城区初赛到全市决赛，两位教师表现突出，其中一个还在决赛中获得了一等奖。其次是进一步提高了两所受助园的管理水平，促使两园各项管理工作逐渐规范化、系统化。如今，两园正在努力打造自身的特色文化。

虽然成绩很突出，但也存在一些不足，如教师结对还不能全覆盖、园所帮扶还处于比较浅的层面，帮扶工作还需要长期坚持下去。在今后的工作中，我们将不断探索新的方法和途径，加大帮扶的力度和密度，把帮扶活动落到实处。

（责编 蒙秀溪）