三年制中专护理药物学教学内容改革的研究

李福钿

（江门市新会区卫生成人中等专业学校，广东 江门 529100）

・护理教育・

三年制中专护理药物学教学内容改革的研究

李福钿

（江门市新会区卫生成人中等专业学校，广东 江门 529100）

三年制中专护理药物学教学内容需要改革，本文首先对于其必要性做进行阐述，再针对教学内容改革需要注意的方向提出意见。教学内容上要体现基础性和循序渐进性，同时要特别注重对职业能力的培养，另外对自学能力和沟通能力的培养也不可忽视。

三年制中专护理；药物学；教学内容改革

药物学教学是中专护理教学中的重要一环，对于护理专业学生将来的职业发展有着重要的意义。当前三年制中专护理药物学教学存在一些问题，需要改革，本文就此提出几点意见。

1 实施三年制中专护理药物学教学内容改革的必要性

药物学是一门中专护理专业的基础课程，学生只有打好药物学功底，在将来的工作中才能做到游刃有余。李珊在其论文中提到，药物学学科内容丰富庞杂，涉及到许多细节知识，需要花费大量时间去记忆。师秀娟、刘晓霞[1]在其论文中谈到，中专生生源质量偏低，文化基础较差，在三年的时间内掌握大纲要求的所有知识并不容易。一方面是知识复杂难学，一方面是学生基础薄弱，同时一些中专护理学生有比较重的厌学情绪，对自身的专业缺乏认同感，这些都给三年制中专护理药物学教学造成了困难[2]。学生一般会感到药物学很难学，在学习过程中容易产生挫败感。这就要求我们对药物学教学内容进行改革，使之更便于教学。

2 教学内容的选择

2.1 注重基础性和循序渐进性

三年制中专护理专业药物学的教学目标是让学生获得有关各类代表药物的基本知识，锻炼学生在药物使用过程中的护理技能。因此教学内容的安排应注重基础并体现循序渐进的原则。为体现出教学的渐进性，可以将一个课程目标分解为三个部分：“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”。例如在进行有关“糖皮质激素”的教学时，可以将这个知识点根据以上原则划分为以下三个部分：一是基础知识部分，在该部分教师要让学生了解有关糖皮质激素的基本药理；二是能力与方法部分，在该部分教师要引导学生借助教材、辅助用书等制定用药指导方案，在这个过程中培养学生的职业能力；三是情感体验部分，教师可以在课堂上播放有关的视频和图片，加深学生的情感体验。通过这种方式，围绕一个教学内容展开，便可以使学生获得扎实的基础知识，锻炼实际技能，同时也树立合理的价值观念。

2.2 注重职业能力的培养

覃隶莲在其论文中谈到，三年制中专护理教育的重心在于培养学生的职业能力。进行教学内容改革时要以能否提升学生的职业能力作为标准[3]。经过药物学课程的学习，学生要具备观察药效和患者不良反应、进行用药指导、应对药物咨询、查阅药物相互作用等能力。学生是否具备这些能力，直接关系到职业的发展。药物学教学内容改革应当关注社会对于护理的具体要求，给予学生更多实践机会，锻炼学生的基本能力，使之在将来能够胜任与药物使用有关的护理工作。张世友在其论文中以调配操作练习实验为例，谈到教师可以引导学生动手称、量药物，学习必要的分包、剂量配置等技能，锻炼学生的实践能力[4]。教学内容的改革应当以实践为导向，让学生获得充分的动手操作的机会。

王妍则[5]在其论文中谈到，药物学应当突出护理特色，尽量缩减药理学的一般性内容，而对于与临床护理有密切关系的知识加以突出。适用于护理专业的药物学教材应当加以精减。例如对药物的作用机制，教师适当介绍即可。适合护理专业的药物学教材应该注重给药方式、特殊人群护理等实际护理技能，这才是学生毕业后的实际工作中真正需要的。

2.3 注重综合能力的培养

2.3.1 培养学生的自学能力

教学内容应当体现出对学生思维能力的锻炼，在教材编写上引导学生自主分析，加强学生的自学能力。药物学内容多，而且临床新药总在不断出现，护士为了胜任工作，必须要坚持自我学习。例如在关于抗过敏药物的学习中，要对代表药物进行重点讲解，对于同类药物则强调其主要特点即可，教师配合教材，引导学生对于药物的共性与特性加以归纳和分析。学生在校内学会了自主分析，将来就更容易理解临床新药对于自身工作的意义。

学校是锻炼思维能力的最好平台，教学内容应当具备足够的科学性，以提升学生的思维能力。思维能力是自学的基础，学生掌握了自学的武器，在今后的护士职业生涯中能够更加从容，不断地提高自己，扩充自己的知识储备。

2.3.2 培养学生的沟通能力

当下，人本护理成为护理学中的前沿理念，人本护理的思想也贴合我国当代护患关系紧张的需要。护士不仅要有足够的科学知识和护理技能，还应当具备良好的沟通能力。一方面，与患者沟通是护士日常工作的一部分，护士应该正确处理同患者的关系。另一方面，一些患者由于其自身的病情，容易因为情绪改变而引发症状，这就要求护士善于沟通，能够平复患者情绪。例如冠心病患者在受到语言刺激时，容易情绪激动，并引发心绞痛。在教学内容中，应当体现对于学生沟通能力的锻炼。一个合格的护士，应当对患者抱有同理心，能够感知到患者的身心需要，并与患者得体交流。这不仅对患者的情绪十分有益，也能够减少工作中的摩擦，推进护理工作的稳定开展。

3 结 语

药物学教学在三年制中专护理教学中有着至关重要的地位，但是目前在药物学教学中存在一定困难。这种困难一方面是因为药物学内容庞杂，一方面也是因为中专学生基础薄弱。为了更好地进行药物学教学，应该对教学内容加以改革。在教学内容的选择上，应当突出基础性，体现循序渐进的原则；应当注重培养学生的职业能力；还应当注重自学能力与沟通能力的锻炼，培养具备全面综合能力的优秀护士。

[1] 姚皆帆.浅谈心理护理在消化科疾病治疗中的作用分析[J].中国卫生产业,2014,03:54+56.

[2] 李 燕,秦军丽.心理护理在治疗病人疾病中的作用[J].中国农村卫生,2014,08:52-53.

[3] 李 炎,王海红.探究心理护理在消化科疾病治疗中的作用[J].实用临床护理学电子杂志,2016,08:15-16.

[4] 李小英.心理护理在消化科疾病治疗中的重要作用[J].山西医药杂志(下半月刊),2008,11:1049-1050.

本文编辑：刘欣悦

R9-4；G642.3

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ISSN.2096-2479.2017.35.167.02