自媒体时代高校社会主义核心价值观教育探究

康俊彪，何颖义

(福建医科大学，福建 福州 350122 1.临床医学部；2.护理学院)

自媒体时代高校社会主义核心价值观教育探究

康俊彪1，何颖义2

(福建医科大学，福建 福州 350122 1.临床医学部；2.护理学院)

随着媒介技术的广泛应用和快速发展，自媒体迅速崛起并且呈现泛娱乐化趋势。自媒体泛娱乐化对审美意趣的扭曲、对普遍价值的肆意解构和对理性思维的拒斥都对高校社会主义核心价值观教育工作带来不可忽视的负面影响。对此，提出提高大学生媒介素养和审美意趣、主动占领自媒体阵地，通过主渠道加强社会主义核心价值观影响力、通过大数据加强校园自媒体监管、严格自媒体新闻采编的准入制度，从源头上净化价值生态等应对策略。

自媒体；泛娱乐化；大学生；社会主义核心价值观；高等院校

中国互联网络信息中心发布的《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2016年6月，中国网民规模已达7.1亿，互联网普及率达51.7%，其中大学生互联网普及率接近100%[1]。每天登陆微博、微信等自媒体，获取有用信息、发布个人信息、表现自我、展现个性在大学生中已经十分普遍，自媒体正日益改变着大学生网络舆论的传播生态，进而影响到大学生社会主义核心价值观的教育工作[2]。习近平总书记2014年5月4日在北京大学师生座谈会上明确指出青年要自觉践行社会主义核心价值观。高校作为党的意识形态工作前沿阵地，肩负着学习、研究和宣传马克思主义，培育和弘扬社会主义核心价值观，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供人才保障和智力支持的重要任务[3]。当前，高校如何应对自媒体泛娱乐化带来的影响，如何采取有效的应对措施，促进大学生强烈的国家认同感、高度的社会责任感、高尚的职业道德感和崇高的个人理想信念的养成，引导当代大学生自觉地将社会主义核心价值观内化于心、外化于行，变成自身学习实践活动的精神指导与价值追求，是当前高校社会主义核心价值观教育工作面临的重大课题。

一、自媒体泛娱乐化及其对高校社会主义核心价值观教育的影响

(一)自媒体及其泛娱乐化现象

进入21世纪以来，特别是伴随着计算机技术、互联网技术和手机智能技术的迅速发展，以移动互联网为代表的新网络媒介和以个人为中心的自媒体迅猛崛起。自媒体是指普通大众通过现代化和电子化的技术更自由、便捷地向不特定的群体或者特定的个体表达自己思想、意见等信息的媒介平台，有着平民化、门槛低、交互性强等特征。自媒体是新媒体的主导，主要载体有博客、微博、微信等[4]。

自媒体因传播迅速、交互性强和娱乐化的属性特征逐渐成为人们闲时娱乐、释放压力的最重要平台之一。自媒体功能娱乐化本身无可厚非，但在市场经济背景下，自媒体为了利益最大化将娱乐功能扩大化，渐渐开始走上片面追求“利益至上、娱乐至死”的道路。笔者所阐述的自媒体泛娱乐化特指将自媒体媒介的各种社会功能弱化，而将其中的娱乐功能作用无限放大、滥用的现象[5]。自媒体的泛娱乐化现象大致可概括为如下两个方面：一是以娱乐化来包装问题与事件，吸引人们的关注度以追求眼球效应、头条效应，由此而导致问题与事件本身所蕴含的意义表达与反思性议题被有意或无意遮蔽；二是片面放大自媒体的娱乐属性与功能，由此而弱化甚至放弃其文化教化、文化引领、文化涵养与文化守望功能，使受众在智识、情趣和审美上趋于浅薄与平庸[6]。当下在微博、微信、手机客户端等自媒体平台上许多原本严肃的新闻报道被娱乐的手法软包装，内容趋于娱乐化和八卦化，经常出现耸人听闻、猎奇的标题。在这娱化乐化的过程中，自媒体本身应该具有的社会责任担当、文化传播、舆论引领等功能被严重忽视，娱乐属性被刻意扩大化。

(二)自媒体泛娱乐化对高校社会主义核心价值观教育的影响

自媒体在大学生群体中的广泛传播和影响，使其成为高校大学生社会主义核心价值观教育工作的重要载体和平台。然而，自媒体泛娱乐化对大学生审美意趣的扭曲、对普遍价值的肆意解构和对理性思维的拒斥等都对当前高校社会主义核心价值观的教育工作产生不可忽视的负面影响，应当引起高校的重视。

1.自媒体泛娱乐化对审美意趣的扭曲。自媒体除了娱乐的属性功能以外，还具有文化教化与传播等功能。而文化具有涵养大学生审美情趣、提升审美水平的重要功能。娱乐消遣固然是人性的自然要求，但正如调味品不能替代食物，娱乐并不能完全满足人们的精神文化需求，特别是深层次的精神文化需求[6]。如果大学生长期依靠自媒体娱乐这种“文化快餐”或“调味品”来成长，就很有可能患上精神贫血症、缺钙症。一些学生有时盲目欣赏和崇拜某一特定人物及事件的网络恶搞，对于明星的绯闻、隐私、纠纷等负面消息津津乐道，审美意趣逐步低俗、扭曲。这在某种程度上造成了大学生对社会主义核心价值观认同感的降低，增大高校社会主义核心价值观教育工作的难度。

2.自媒体泛娱乐化对普遍价值的肆意解构。自媒体泛娱乐化不追问价值、不追问意义，一切都是娱乐，一切只为了娱乐[6]。自媒体新闻选题有时刻意躲避宏大叙事与崇高价值，甚至一切传统价值与人生意义都可以被娱乐、被恶搞、被消费。而在娱乐的过程中，传统价值与人生意义也随之消解，只剩下了浅薄的娱乐和笑声。自媒体泛娱乐化对普遍价值的肆意解构对大学生的人生观、价值观、世界观极易造成不良的影响。因为，大学生的价值观念正处于形成的关键性阶段，极易受自媒体无所不在的传播影响。假如大学生受到自媒体泛娱乐化背景下产生的某一个背离社会主义核心价值观的观点的深刻影响，并以此作为自身行动的准则，那么就像是人生的“扣子”从第一个开始就扣错了，以后的“扣子”都会扣错，甚至还会影响身边同辈、朋辈大学生的人生观。

3.自媒体泛娱乐化对理性思维的拒斥。在自媒体泛娱乐化背景下，信息的加工是无序生产、增幅、释放的。“点击为王、利益至上”的追求使得自媒体对信息的真实性已无从把关或过滤，以致真假信息鱼目混珠，美丑、对错同台亮相。当社会上存在的一些利益纠纷、道德缺失等热点事件被报道后，自媒体舆论瞬息万变，真假难辨，相互影响、叠加，甚至引发谣言，给在校的大学生带来巨大的思维冲击。自媒体的泛娱乐化弱化了大学生的理性思维能力，使得大学生在分析判断问题时难免片面，在各种思维的冲突碰撞中发生动摇和陷入矛盾。这在一定程度上会影响和削弱大学生的思维判断能力，造成对社会主义核心价值观的认识偏差和立场动摇。

二、自媒体泛娱乐化背景下高校社会主义核心价值观教育的应对策略

(一)提高大学生媒介素养和审美意趣，增强社会主义核心价值观认同感

认同，作为心理学上的概念来讲，是指个体潜意识地模仿某一对象的过程，是个人与他人、群体或模仿人物在感情上、心理上趋同的过程[7]。大学生的价值观念正处于养成的关键性阶段，尚未完成定型，极易受到自媒体网络里同辈、朋辈观点的影响。而自媒体泛娱乐背景下各种观点对错难辨，对于大学生刚树立起来或尚未完全树立起来的核心价值观冲击非常大，影响深远。大学生如何在自媒体信息海洋中保持正确航向，坚定理想信念，很大程度上取决于他们的媒介素养和审美意趣水平。因此，高校要重视大学生媒介素养、审美意趣水平的教育与提高，应把提升大学生媒介素养和审美意趣的工作融入高校社会主义核心观教育的全过程，将媒介素养、审美意趣教育渗透到相关课程中，并且加强网络法治教育，通过案例讲解使大学生深刻明白“网络娱乐有红线，不得触碰底线，更不能违背法律”。要增设网络道德、网络法治、审美认知等相关课程，将社会主义核心价值观教育和网络道德教育贯穿于媒介课程的全过程中，避免自媒体泛娱乐化对大学生审美意趣的扭曲。通过课堂的主渠道教育提升大学生的媒介素养和审美意趣水平，增强大学生对社会主义核心价值观的认知，让大学生能够有效辨别自媒体舆论瞬息万变的多元价值观念，理性认同社会主义核心价值观，并以其倡导的共同理想、信念、尺度作为实际行动的准则，在实际生活中践行社会主义核心价值观。

(二)主动占领自媒体阵地，通过主渠道加强社会主义核心价值观的影响力

历史和现实的经验表明，青年是各种社会思潮的易感人群，高校是各种意识形态的集散地，大学校园往往成为意识形态争夺的桥头堡[8]。为了避免自媒体泛娱乐化对普遍价值肆意解构带来的不利影响，高校的管理者和思想政治教育工作者应当主动占领校园自媒体这个重要阵地，开展社会主义核心价值观教育，让大学生可以利用自媒体平台获取社会主义核心价值观教育生动的图文、视频资料，通过观看来增强教育客体内心的认同感，并适时创建校、院、年级、班级共青团官方微信公众号，及时发布相关资料，全方位覆盖不同年级、不同专业的大学生，营造网络情感宣泄空间来满足大学生多元化的需求，缓解课业压力，舒缓压抑心理，对大学生进行日常点滴渗透式的社会主义核心价值观教育。另外，要充分发挥线上、线下课堂这个主渠道作用，策划和组织形式多样、内容新颖的社会主义核心价值观教育活动，吸引大学生积极主动参与，促进社会主义核心价值观的引导传播，增强其在青年大学生中的影响力。例如：有针对性地邀请自觉践行社会主义核心价值观的先进人物开展相关课程集中学习或主题讲座、活动，让大学生能够面对面地聆听、请教，以榜样人物的切身经历引导激发大学生对社会主义核心价值观的认同及追求。

(三)通过大数据加强校园自媒体监管，增强社会主义核心价值观的引导力

当前，自媒体网络空间里多元价值观并存，各种社会思潮涌动，传统文化观念与异质文化观念相互碰撞，自媒体泛娱乐化对传统价值与人生意义的肆意解构对高校社会主义核心价值观教育工作带来严重的负面影响，形势严峻。加强高校校园自媒体的大数据应用并且进一步创新大数据分析以监管校园自媒体环境，不仅有利于增强高校社会主义核心价值观教育工作的引导性和前瞻性，而且能够在校园自媒体舆情引导和处理中实现全方位的监测、反馈、监控等重要功能。一是在应用好大数据分析的基础上构建自媒体舆情预警机制，以QQ群、易班平台、微信群等构建院校、系部、年级、班级四级全方位的监测、反馈、监控体系，及时掌握自媒体复杂环境里的监管盲点，并对热点信息、重大舆情进行全面整理分析，及时找到问题，以便对症下药，提出解决方案。二是应用大数据分析健全自媒体舆情引导机制，充分利用自媒体的交互优点，依托学校、学院、年级、班级的微信公众号、易班平台等对热点事件进行公开、及时的信息发布，占领舆论制高点，以社会主义核心价值观为基本准则来引导学生的言论、行为，防止负能量信息的无序传播，制止谣言满天飞的现象，维护高校稳定。

(四)严格自媒体新闻采编的准入制度，从源头净化价值生态

在自媒体时代，大学生的表达渠道日益宽广，人人都可以是记者、编辑，俨然可以随时发布信息，表达诉求。某种程度上，大量无序、不知真假的自媒体信息弱化了大学生对这些信息判断能力、辨别是非的能力。事实上并不是人人都可以做新闻采编报道，因为新闻采编报道工作有十分严格的准入制度。为了使校园自媒体环境清朗起来，清除虚假信息和不当言论，避免自媒体泛娱乐化对理性思维的拒斥带来的不利影响，建议将马克思主义基本理论素养的考核作为自媒体账号注册的基本门槛，从而改变现有注册账号就可以传播信息的状况[1]。唯有严格自媒体新闻采编的准入制度，从源头上净化校园自媒体价值生态，从根源上切断校园自媒体网络里错误思潮的潜传播，全面挤压负能量信息的潜空间，才能增强高校社会主义核心价值观传播的影响力与覆盖面。

综上所述，高校社会主义核心价值观教育工作应当努力减少自媒体泛娱乐化带来的负面影响，加强正向引导，以达到维护校园和谐稳定、增强社会主义核心价值观培育效果的目的。

[1]李艳艳. 2016年度网络思想状况分析[J].红旗文稿, 2017(2):7-9.

[2]刘倩倩.微博视阈下大学生社会主义核心价值观教育探析[J].福建医科大学学报(社会科学版), 2013，14(2):13-17.

[3]樊建武.契合、裂变与聚能:自媒体生态下的高校社会主义核心价值观教育[J].理论导刊, 2016(9):93-95.

[4]陈惊鸿.“I-Media”现象——自媒体对新闻和信息传播的影响[J].中国传媒科技, 2013(24):143.

[5]肖 飞,徐慧萍.媒体功能泛娱乐化与社会责任的反思[J].新闻界, 2008(2):56-57.

[6]黄一玲,焦连志,程世勇.网络文化“泛娱乐化”背景下的社会主义核心价值观认同培育[J].湖北社会科学, 2016(11):175-182.

[7]刘祯祯,魏晓文.学生党员社会主义核心价值观认同现状分析[J].学理论, 2013(17):187-188.

[8]孙来斌.守牢党和国家意识形态工作的前沿阵地[J].中国领导科学, 2015(11):55.

G641

A

1009-4784(2017)03-0001-03

2016-10-08

2015年度福建省中青年教师教育科研项目(JAS151552)

康俊彪，男，讲师，理学博士。研究方向：思想政治教育，大学生心理健康。

何颖义，Email：515700717@qq.com

(编辑：马川建)